教师文本解读当务“本”——基于“三味课堂”理念的教师文本解读之思

文本解读就是＂倾听文本发出的细微声响＂。教师倾听文本目的是为了找寻文本解读与教学设计的对接点。以＂三味课堂＂为价值追寻的教师文本解读当务＂本＂。即关注教师本身,以读者的立场去倾听文本;关注教材本体,以编者的立场去倾听文本;关注学科本质,以教者的立场去倾听文本;关注儿童本位,以学者的立场去倾听文本。     

时光掩埋的秘密

我木木地站在常家那座四合院中央,呼吸里卡着黄沙,扑面而来的是北方三月薄刀一般的风。眼前清晰地回放着灵堂里挂着的那张溢满没心没肺笑意的黑白照片,时光仿佛定格在了十六岁夏季那个晚霞漫天的傍晚……"又要起风了,我们走吧。"话音刚落,杏仁温暖的手搭上     

基于CDIO模式的高职机械设计基础课程改革

借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,本文以机械设计基础课程教学改革为例,详细阐述课程设计理念、教学设计、实施条件和实施过程的设计。该教学模式为职业教育改革提供了参考,为培养高端技能型专门人才发挥了积极作用。     

基于工作过程系统化的课程开发与实施——以高职《制药通用设备》课程为例

基于工作过程系统化的课程开发,在市场需求调研、职业岗位定位、典型工作任务与职业能力分析的基础上,开发《制药通用设备(典型制药设备应用与维护)》学习领域课程,确定课程目标,遵循"任务中心、学生中心"的教学理念,按照行动导向的六步法设计8个学习情境、12个工作任务,采取"平时考核+过程项目考核+技能大赛考核+结果考核"的评价方式,实现"做中学、学中做、做中用、赛中促"的一体化教学。     

人鸽共处

正~~     

谈信息技术在小学语文教学中的有效运用

新的语文课程标准明确指出:"语文课堂应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。"这里所说的"整合"其实就是把以多媒体和网络为基础的信息技术,巧妙地运用于语文课堂教学之中,在知识的抽象性和学生思维的形象性之间架起一座桥梁,从而优化课堂结构,提高学习效率。     

参与思维活动 促进思维发展

正数学教学是学生积极参与、交往互动、共同发展的过程。因此,在数学教学过程中,教师只有精心组织学生积极动手操作、动脑思考、动口表述,真正参与到数学思维活动中,才能激活学生的思维,拓展学生的思路,促进学生思维能力的全面发展。一、动手操作,以"象"促思人们首先是用形象思维来认识世界的,而形象思维是借助"表象"来思维的。因此,教者首先应注意数学知识的物质化,即将准备学习的抽象知识物化为看得见摸得着的学习     

追求真实有效与互动生成的课堂教学

新课改倡导:让学生经历知识的形成过程,让每一个学生在每一节课中都能得到发展。在这几年的教学中,我常常不断反思:什么才是我们理想中真实有效、互动生成的课堂?起初,我认为一节好课应该"目标明确""程序严谨""板书精美""语言精密"。我努力精心设计全过程,牵引学生学习,我常常     

利用网络环境，优化诗文教学

在建构主义教学理论的指导下,我们充分利用网络优势进行经典诗文教学,为小学生提供一个良好的学习环境,有效地促进学生积累经典诗文,提高审美情趣。     

浅谈当前常规水净化处理工艺存在的问题

分析当前常规水净化处理工艺存在的问题,阐述解决水污染问题的途径和方法。