“教-学-评一体化”之评价实施策略

“教-学-评一体化”研究方兴未艾,“评”是关键。如何在阶段性教学评价中落实核心素养?如何进行教材文本测评的“二次”解构?本文结合命题实践经验,以立标、原创、重构为原则,在语言建构、思维解构、群文重构、价值再构等评价方面进行了相关探索,以期促进教学的改变,提升学生学科核心素养。     

努力开创河南学生资助工作新局面

<正>2004年,是河南学生资助工作具有里程碑意义的一年,这一年,河南省学生资助管理中心正式成立,国家开发银行按新机制,承办国家助学贷款试点工作在河南启动,到2014年已走过整整10个年头。从单纯贷款到混合多元,从问题突出到率先突破,从举步维艰到全国领先,河南学生资助工作走出了一条筚路蓝缕、勇立潮头的创新发展之路,实现了由自我突围到引领发展的华美蝶变。十年来,河南的学生资助工作得到了各级党委、政府的大力支持,在教育、财政、金融等有关部门的通力合作下,我们克服了底子薄、基础差、难度     

高校图书馆如何加强读者服务工作

伴随着信息时代的到来和教育科技的迅速发展,高校图书馆读者服务工作的重要性已被越来越多的有识之士所认同。但是,由于资金短缺、藏书匮乏、服务手段落后等特因素的困绕,致使我国高校图书馆读者服务工作还远远不能满足教学科研的需要。因此,如何加强和改进图书馆读者服务工作,已成为有识之士普遍关注的问题。     

张灏思想世界中的“时代”三义

<正>时代,于现代人,或为浪潮,或为枷锁。城头变幻大王旗,风雨飘摇“俱往矣”！生逢其“时”,史家心系何处？张灏先生少经离乱,战事中辗转渝、宁、沪多地,又在青年时期体尝了台湾白色恐怖下的荒凉和迷茫。这一段20多年的风云世变构成了他问题意识催生发轫的生命本原。其梦魇,其创痛,其迷困,无形中缠绕一生,挥之不去,惟有诉诸学业叩问,方解风暴魅响。纵论之,张灏先生的学思世界呈现出三重时代景象,递演行远,分别为转型时代、经世传统与枢轴文明。     

立国之道中的公共与公民

“若缺乏基本的社会信任,社会将难以为继;若缺乏有组织的、制度化的不信任,民主将难以为继”     

宁畏公论，甚于斧钺

先讲三个故事。第一个关于君主。宋仁宗之世在赵宋最为太平兴盛。套用陈寅恪先生的话,应当是近代中华文明的巅峰典范。仁宗在位常被一些大巨批评,认为其缺乏决断力,过于相信士大夫外廷。仁宗解释道,不是我不想做主。问题是,我个人的决策不可能全部正确。不如把这个权力交付中书宰执,由他们公共商讨审议（“不若付之公议”）。