把握典型瞬间,让形象"说话"

从事新闻摄影多年,感想颇多.每次端起相机,总有种神圣感,天下所有,尽在我的掌握之中.有时真的就跟挥汗的淘金工一样,在别人停止挖掘的时候,再发力举起镐头,而坚持的结果,就是自己得到了金灿灿的收获.     

道德层次及其课程意义——以“想想他们的难处”一课为例

长期以来,人们在德育课程开发中关注的主要是传递哪些规范以及怎样呈现这些规范,而对规范本身的层次体系及内在关系缺乏应有的重视。本文通过对“想想他们的难处”一课的规范层次分析,尝试探索符合德育重心和规范层次的德育课程的开发路径。     

道德层次及其课程意义——以苏教版四年级下册《想想他们的难处》为例

文章从道德的层次性出发,结合学生的道德认知特点以及小学阶段<品德与社会>学科体系的特定目标要求,以苏教版四年级下册<想想他们的难处>为例,尝试对小学阶段德育课程开发的层次问题进行反思.小学德育课程应该侧重于以生动形象的呈现方式突显规则层次的规范内容,伴随学生认知水平的发展,逐步加强课程设置中道德原则与道德理想的正面引导.     

Internet在专科医院图书馆中的作用

随着医疗卫生事业的迅猛发展,医学文献大量涌现,而作为专科医院图书馆难以将相关专业文献收全,与Internet的连接,给专科医院图书馆不足的馆藏资源带来了生机,为信息的共享及传递创造了良好条件,使本来封闭的、有限的馆藏资源得到了扩大,真正实现了资源共享,更好地满足医、教、研的需求.     

老师，今天我们又玩什么游戏?——对心理活动课有效性的思考

随着心理健康教育的逐渐普及,心理活动课作为心理健康教育的重要载体越来越受到学校的重视。相对于语数英等主科目,心理活动课的课堂氛围比较轻松,这使学生对其产生了一些误解,认为心理课是放松课、游戏课,对心理活动课的内容缺少深入的体验和思考。如何提高心理活动课的有效性?本文结合具体教学课例,提出了应对策略：建立合理有效的课堂公约;精心设计每一个问题;合理回应学生;布置心理作业,拓展课后延伸。并就如何选好主题、如何选取典型案例、如何加强提问的深度等方面做了详细的阐述。     

关于幼儿园教育纲要的比较和思考

最近，教育部新制定的《幼儿园教育指导纲要（试行）》颁布试行了。从大致结构来看，与１９８１年颁布的《幼儿园教育纲要》比较有以下几个明显的不同：一是将原来的生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术等８个方面的内容压缩为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域；二是将原来对小、中、大三个年龄班的内容要求压缩为不分年龄班的总体要求并加指导要点；三是淡化了对具体知识技能的要求，提法变得比较概括和笼统。比如说原教育纲要对儿童的生活卫生习惯，要求幼儿学会饭前便后洗手，吃饭全使用勺或筷子，饭…     

用“心”去关注每一位学生

作为班主任,面对的是各种各样的学生:有单亲家庭的学生;有贫困的学生;有家庭教育不良的学生;还有可能是心理有障碍或行为有偏差的学生。怎样面对这些学生呢?我认为班主任必须用爱心去释放学生生活的激情,用诚心去弥补学生脆弱的心理,用耐心去温暖学生孤寂的情感,     

信息素质教育存存的问题及对策

为了适应21世纪的需要，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才和劳动者，国家教育部于2000年11月下发了《关于在中小学普及信息技术教育的通知》，要求从2001年开始用5-10年时间，在中小学普及信息技术教育，全面实施“校校通”工程．以信息化带动教育现代化，努力实现我国基础教育跨越式的发展。     

关于教师激情的控制

教师应该具备多方面的情感修养。其中,控制激情的能力是很重要的一个方面。教师讲课是需要有激情的。语文教学比起其他学科来更富有感情色彩,其中又以文学作品,尤其是诗歌、散文的讲授,感情色彩最浓。教师富于情感的生动讲述可以激发学生相应的情感体验,从而使学生能更好地感受和理解教材。