父子巧对

陈洽,字叔远,江苏武进人,是明朝名士。他自幼聪慧好学,善于吟诗作对。据说他8岁时,有一次跟父亲到江边游玩,但见江面上有两只船同时开发,一只摇橹,一只扬帆。走了一会儿,扬帆的船便超过摇橹的船。父亲见状,吟出一联:     

韵味(二则)

教 学活 动 是 实 在的 、真实 自 然 的 ,而 且 是 在不断 变化 的 ,有 时 它 会 在教 师 始 料 不及 的 情 况 下生成 某些 东 西 。这 就 要 求我 们 每 个 教师 靠 自 己 的教学 机智 ,面 对 充满 生 命 活 力的 学 生 ,在 无 前 奏 的情况 下 ,清 唱 出 真 情 ,清 唱 出 真 知 ,清 唱 出 教 学 独 特的 韵味。 《石 榴》“ 热闹”起来 了 学 习《石 榴 》第 三 自 然 段 时 ,学 生 对“ 热 闹 了好 一阵 的 石 榴 花渐 渐 地 谢 了, 树 上结 出 了 一 个个小 石榴”这句 话产 生了疑 问。 生 :“ 热 闹 ”一 词 似 乎 用 得 不 对 劲 …     

引导发现法在“微分的定义”教学中的应用

引导发现法是培养学生创新思维能力的一种基本教学方法。这种教学方法还原了知识的发现过程,让学生在探索过程中获取知识。高等数学(或微积分)是大学理工科、农科学生的一门重要基础课,将引导发现法应用于高等数学课堂教学,既能提高学生学习数学的积极性和主动性,提高教学效果,又能培养学生的问题意识和创新思维能力。文章结合该作者的教学实践,对“一元函数的微分”这一部分内容进行了引导发现法教学。     

先秦人才选拔制度刍议

人才的选拔和任用是为政之本。本文就我国原始社会晚期“选贤与功能”、夏商西周时期世卿世禄制下乡兴贤能和贡士考察，春秋战国时期招贤察能和奖励军功以及先秦诸子人才思想与学校考试作了详尽的考释和论证。     

基于激励机制的“辨写思练”教学模式研究

为了调动学生的学习热情和学习主动性,提高课堂学习效率,结合一线教学经验提出了一种针对程序设计类课程的基于激励机制的“辨写思练”教学模式。该模式以学生为主体,以教师为主导,摒弃传统的讲语法、讲程序的思路,通过教师对课堂教学活动和教学内容的精心设计,对学生学习活动的积极激励与及时评价,充分利用现代教学工具,提高学生学习兴趣,促进学生学习与思考,从而提升学生分析问题与解决问题的能力。     

陆志道妙对中生员

清朝镇海县出了一个小才子,名叫陆志道。他9岁时去参加童试,县官看他乳臭未干便来考试,非常惊奇,便有意难难他。县官说:“我出一个对子,你若能对上,便可参加考试;对不上,则回家好好     

跳水比赛

船经过几次下水之后，海豹皮浸了水，上岸后往冰雪上一放，便和冰雪冻在了一起。内特在时，他会经常去摇晃一下小船，以免冻住。他不在这里．年轻人又没有经验，忽视了这一点。