高职英语教学中的互动模式

互动教学模式是在一系列教学改革尝试中脱颖而出的教学方法。实践证明，激发学生兴趣是解决高职学生长久以来忽视英语学习的唯一突破口。只有提供寓教于乐的课堂环境和师生互动的氛围，才能充分调动起学生的积极性。“互动”教学有共性。但更要注重个性，课堂上要以教师为主导，以学生为主体，以现代教学媒体为辅，师生密切配合，在愉快、有趣的情景中实现教与学的相互融合。     

办学思想建设的春天

办学思想是关于办学育人的教育观念、办学主张的综合。21世纪，教育获得前所未有的改革与发展机遇，学校质量标准越来越发生着深刻的变化，作为学校建设核心的办学思想建设，正步入一个阳光灿烂的春天。     

偏离与回归－－对卢卡奇人与自然关系理论演变的一种分析

卢卡奇是匈牙利名的理论家和革命家，他以研究和解读马克思而蜚声于国内外理论界。然而受时代状况和自身理论方法的制约，他对马克思的解读却经历了一个从偏离到回归的过程。通过对卢卡奇早期和晚期人与自然关系理论形成的背景及变化的揭示，可以对卢卡奇研究和解读马克思的这一思想轨迹的这一思想轨迹有一清晰了解。在人与自然的矛盾日益突出的今天，这一考察不仅具有重大的理论意义，而且具有重大的实践意义。     

从普劳特的假说到同位素理论的建立

简要阐述了人从普劳特的假说的提出，放射元素蜕变理论的产生到同位素理论和位移法则的确立，以及^12C被物理学家和化学家共同确认为原子量基准的历程，探讨了声瑟福，索迪等科学家们在揭示自然科学规律，促进重大发现和理论上重大突破的科学思想和研究方法。     

项羽封王是“权宜之计”吗?——与熊铁基同志商榷

熊铁基同志《评项羽的功过是非》一文,对项羽作为一位农民起义领袖的功绩,给予了充分的估计,对于他失败的原因,做了颇有见地的分析。但其中关于项羽封王的论断,似乎与事实有较大的出入。因此,提点看法,与熊铁基同志商榷。如何看待项羽的封王?这一直是评论项羽的关键性问题。熊铁基同志认为:项羽封     

睡个好觉可真难

In:-(现在功课很多,真的很累。好久没有睡个好觉了。每晚睡得都很晚,可是还要做梦,早上起来觉得更累。真的很想不做梦地睡个好觉,请开心姐姐一定帮忙想办法!     

巧析妙法 速解推断题

一、“题眼”突破法 析法 “题眼“突破法就是利用“题眼”做为解题的突破口,进行层层突破．这种解题方法适用于环环紧扣且有凸显的已知条件的推断题．解题时只要抓住这个凸显的条件,也就是所谓的“题眼”,即可得出直接的结论．然后利用所得结论和其他已知条件,便能层层递进地推导出其他结论．     

有重点地讲淸文言文的詞汇

讀懂文言文是批判地继承祖国文化遺产的基础。我們要培养学生讀懂文言文的能力,得从讲清文言文的詞汇着手。因为詞汇是語言中最基本的因素,只有掌握了它,才能理解文章的內容。但是,文言文的詞汇浩如烟海,不可能一时都塞給学生,这就必須分別情况,对某些詞汇着重进行讲解。哪些詞汇需要着重讲解呢?可以从两方面說: (一)从教材說,有以下三种情况: ①对全篇文章或整段文字起关鍵作用的。詩句中往往有“詩眼”,在散文中,也往往有“关鍵詞汇”。它能提摄全文或整段文字。例     

清代汉族移民进入内蒙古地区的原因

清朝建立到灭亡(1644—1911)的二百多年是内地汉人流入蒙地的重要时期。内地人地矛盾、自然灾害和战乱、清朝的政策导向、蒙旗私招私垦现象的存在等都是汉族移民进入内蒙古地区的原因。其中内地人多地少的矛盾和频繁发生的自然灾害及战乱等迫使内地汉人走上背井离乡的移民路。清朝政府所采取的鼓励农耕发展农业的政策和全面放垦蒙地政策的实施以及蒙旗私招私垦现象的存在，也促使大量内地汉人流入内蒙古地区并加快其进程。     

“9·11”英雄痛苦疾呼

转眼间,美国“9·11”事件已过去5周年。时至今天,许多美国人依然无法抹去灾难留下的伤痕,尤其是那些在“归零地”(Ground Zero注)上辛勤工作的社会工作者。他们不但是这次灾难的英雄,还是受害者。为什么呢?让我们细读下文看个究竟。