论道德课堂

我们正在探索从“为功利所围的‘失真’教育回归到‘本真’的教育”,“本真的教育是一种既教人怎样生存,又导人以为何而生存的教育”。(鲁洁语)失真的教育往往使我们与培养目标背道而驰,往往违背人的生存本性与价值追求。问题的     

耕耘在农村教育的原野上——记全国教育系统劳动模范张达明

邗江县中学党支部书记、校长张达明同志,默默地,在其执意选择的农村教育这片原野上耕耘,已经四十个春秋了。较之其他行业,农村教育显得冷落,甚至有人侧目。白发花前鉴往昔,幽香一片早春里。他说:如果把农村中学比作一块磁石,那我就是一块被磁化的铁,四十年来,我心甘情愿,无怨无尤地吸附在这块土地上艰苦创业……     

盘龙湾擒野鲫

盘龙湾位于北京怀柔北部山区琉璃庙乡生态保护区内，因其蜿蜓曲折，有如龙形，加之水质清澈，鱼类众多故得名盘龙湾。此处是一条天然河流，两岸青山叠翠、乌语花香，每逢夏季烈日炎炎之际，这里清风阵阵，     

启事

美国教育专家曾做过一个调查，在影响课堂环境因素的测试中，学生的情绪安全感排在第一位，接下来才是趣味性（生动而贴近学生的课程内容）、自信心（感到有竞争力）、归属感（相互联系的感觉）、权力（自我调控、自我接纳）和自由（抉择权、自治权）。由此，笔者曾有过一个设想，新课程背景下如果教师试着把课堂视为“学术家庭”，采用一种家庭式规范，把课堂当作家，把学生当作家中的成员，那么教师会以什么方式来同学生讲话，又会怎样对待学生呢？“家”给人一种温暖、亲切、可靠、安全、信任、依恋的感受。“家”提供给我们的不仅仅是一个生活的场所，更应该是一种内在的心理感受和情感体验。     

高校教师教学影响力弱化的释读与应对

高校教师教学影响力弱化现象集中体现在师生尤其是学生对于教学的逃离、漠然和阻抗,从教师的角度分析,高校教师不同程度地存在专业学识欠缺、教学能力不足、专业精神贫乏等问题,造成了教师作用力即影响力的弱化.在教学主体方面,要主动自我反思,注重意识唤醒,实现价值认同;在教学管理方面,要完善管理制度,反映师生诉求,凸显人性伦理;在教学文化方面,要回归教学本位,尊重教学规律,倡导创生型教学文化以强化高校教师教学影响力.     

研究生课程建设应以知识创新能力提升为目的

研究生培养的核心关键词应该是创新。课程设计、课程教学、课程理念等,都应该围绕着知识创新而展开。因此,课程建设是手段,不是目的。近日,教育部出台了《关于改进和加强研究生课程建设的意见》,《意见》的出台,表明教育主管部门已经越来越清晰地认识到,研究生课程建设是研究生培养质量提高的重要途径之一。近年来,随着高等教育发展的突飞猛进,研究生教育和本科生教育一样都不争地存在着培养质量下降的情况。导致研究生培养质量下降的原因很多,笔者个人的估计,至少有这样几个相关因素。     

构建面向世界和未来的素质教育框架

育创新,是学校发展的一面旗帜,是学校谋求更大发展的不竭动力。 我们邗江中学全体师生认真学习党的十六大报告精神,倍感振奋,大家深入探讨并逐步确立了与时代发展要求相适应、促进学生可持续发展的素质教育框架和新思路。 一、实施主体教育,增强自主能力,解放发展潜能 进行教育创新必须解放学生,充分开发他们的发     

浅谈现代校长素质的构建

校长的素质是决定校长成长的关键,也是提高办学水平的关键。现代校长的素质应从如下三个方面构建,即树立五种意识,张扬六大特性,讲求四个维度。 一、树立五种意识 献身意识。献身意识是校长工作的动力和源泉。校长的献身意识,是指校长对教育事业有无限热爱的情感,有为教育事业奋斗终身的志向,有不计个人名利、一心扑在教育事业上的崇高精神。它是对教育事业最深刻的认识与最浓厚的情感相结合的心理素质和思想政治品质。有了这种献身意识,就会无限地热爱学生、教师和学校,就会在工作上认真负责、刻意求精、兢兢业业、任劳任怨,就会不满足现状、克服困难、锐意     

历史教学中的圉情教育初探

在历史教学中对学生进行国情教育已是历史教师责无旁贷的重要责任。但如何在历史教学中更好地对学生进行国情教育,从根本上使学生从历史与现实的结合上了解我国的国情,从而提高学生的思想政治素质,仍是值得探讨的问题。本文试图针对这个问题作一些粗浅的探讨。     

毛泽东的革命观三题

在毛泽东对革命的论述中，有些内容尚未引起高度重视。例如，毛泽东概括了人类历史上几次大的革命。其中却不包括轰轰烈烈的农民起义，这其中蕴涵着他对马克思主义革命观的深刘理解。毛泽东关于阶级斗争性质的革命基本结束后要及时向技术革命和文化革命转变的思想，以及将经济革命称作党领导的“第二个革命”的思想。反映了建设时期他对革命的新思考。毛泽东对“文化大革命”地位的评价，则使人们得以从一个新的视角从识他的唯物史观。