现代教育技术公共课教学模式探讨——基于学习者特征分析

现代教育技术是目前我国师范院校的一门公共课,对学习者进行一般特征分析是教学过程的必需环节。运用问卷调查法对该课学习者的兴趣、学习动机、态度、学习习惯等一般特征进行抽样调查、统计和描述性分析,揭示当前学习者的一般特征,针对存在的问题,提出建立“微课教学”与“课堂教学”相互辅助的教学模式;提倡“案例教学”与“分组讨论”的驱动与协作学习的课堂教学方式;实行“教师分组”与“轮换教学”的教师授课方式。这些建议可为现代教育技术一类公共课的教学提供参考。     

2004年高考理综能力测试生物试题简析

20 0 4年的高考生物《考试说明》特别强调 :正确阐述基本概念、原理、规律和生物学现象 ;用多种表达形式描述生物学现象和实验结果 ;强调对实验的分析和和验证 ;重视理论联系实际等。 2 0 0 4年“理科综合能力测试”生物试题 ,保持了近年来高考改革的特点 ,充分体现了以能力测试为主导 ,考查考生所学相关课程基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力的精神。试　题　特　点1 .重视基础知识的考查。 2 0 0 4年生物试题涉及的基础知识有 :动物的发育 (第 1题 ) ,植物的矿质代谢、光合作用、呼吸作用 (第 2题…     

班主任培训工作之我见

班主任是班集体的组织者和领导者,是学校进行教育教学工作的骨干力量,是学校德育工作的基层领导者,班主任的工作状况对学校各项工作的成效、学生文化素质的提高,对于班风、学风的形成都起着极为重要的作用.要提高整个中华民族的科学文化素质,很重要的一环就是要建设好一支班主任队伍,并不断提高班主任自身素质和业务水平。 当前,随着教育改革的不断深入发展,原有的一些教育、教学方法已不适应形势发展的需要,有的教师模式陈旧,缺乏现代教育理论的指导,教学方法比较简单,教育教学科研能力不强等。在这种情况下,一次性的师范教育显然是不能适应新形势的需要,这就要求在中小学教师学历教育基本达标的情况下,大力发展学历后的岗位培训等继续教育,不断     

''''2007高考全国理综卷中三个错误的辨析

分析2007年全国理综卷Ⅰ(湖南、福建、安徽、江西、浙江)中的物理部分,我们发现物理部分的第18、22、25题存在着明显的错误,作为高校选拔人才的考试,出现这么多的错误实在是不应该的!谨以此文对这三个错误进行辨析与批判,以供同行参考.     

"红色江西"特色数据库的建设

“数字信息资源建设Internet环境下红色文化教育宣传的研究”(简称“红色江西”特色数据库)是南昌大学图书馆研制的多媒体特色数据库．具有进行革命传统教育、提供红色文化研究资料、介绍红色旅游资源等多项功能,寓教于乐,动、静结合,极具知识性和趣味性。介绍了该库的建设模式、技术手段、创新特色等基本情况。     

嵌入式高校信息素养教育模式探讨

对信息素养教育的内涵以及嵌入式信息素养教育模式进行了论述,分析了高校开展嵌入式信息素养教育的必要性,并对高校信息素养教育新模式——嵌入式模式的构建和实现途径进行了探讨。     

2018《美国机器智能国家战略》的学习与启示

美国战略与国际研究中心于2018年3月1日发布的《美国机器智能国家战略》分析了美国机器智能的发展现状,并在教育、科研、技术、社会、公共安全、国际合作、数据风险等方面提出了六大战略布局、主体目标及具体建议,是具有里程碑意义的重要战略规划。本文对战略的核心部分进行了解读,认为该战略具有目标明晰化、生态系统安全化、技能培养全面化三大特点。我国机器智能教育应秉承积极开放的心态,不断吸取先进的发展理念、核心目标和办学精神;重点关注"人工智能+教育"、机器智能教学理论与教学实践等问题;针对机器智能教育的复杂性与学科的多元性,实施学科整合、教学渗透,在不同阶段制定跨学科课程标准,实现学科交叉课程改革,为学生提供个性化学习体验。该战略具有导向性、全面性和前瞻性,为我国在"十三五"期间制定并实施机器智能发展规划提供了参考。     

高校图书馆对大学生信息素质培养探讨

开展信息素质教育,培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力是高校图书馆的重要任务之一.文章从利用图书馆资源教育、信息检索课程教学、在线信息素质教育三个方面对大学生信息素质培养模式进行探讨.     

哈尔滨市中小学心理健康教育现状、问题及对策

采取问卷调查的方法,对哈尔滨市(8区11县市)的171所中小学开展心理健康教育的状况进行了调查与分析,客观地反映出了目前哈尔滨市中小学校的心理健康教育机构设置状况、工作状况、心理健康教育人员与队伍状况、心理健康教育的科研状况及目前急需解决的问题,并针对调查结果提出了建议。     

中小学校心理教师培训与教研工作需求的探究 ——以哈尔滨市为例

根据哈尔滨市中小学心理健康教育教师培训与教研工作中存在的问题与困境,采用自编的《哈尔滨市心理教师培训、教研工作需求调查表》对哈尔滨市各区情况进行调查,结合心理教师培训与教研工作的经验,依据教育心理学、发展心理学和管理心理学的理论知识,探索心理教师培训与教研的专业化道路,提出具有心理学科专业特点的教师培训与教研的新思路.