"红段子"为啥这样"红"?——《天天商报》上虞短信"红段子"大赛报道的思考

8月6日,浙江省上虞市委宣传部公布了100条获奖手机短信"红段子",这意味着历时三个月的面向全国征集短信"红段子"活动暂告一个段落.<天天商报>从6月10日独家首先刊登关于红段子的第一条消息,到8月6日报道公布获奖情况,自始至终关注这次活动,先后组织报道十余篇,成为推动红段子创作活动的重要载体.     

高职院校“三站互动分段轮换”现代学徒制人才培养模式研究

针对现代学徒人才培养过程中存在的问题,依据现代学徒制人才培养试点的内涵与特点,通过建立"政府引导、主体双元、校企协同"的现代学徒制合作育人机制,构建招生招工一体化"三站互动分段轮换"的人才培养模式,校企共同制订现代学徒制人才培养方案,制订学生学徒"双身份"的招生招工制度,实施"三站互动 分段轮换"的人才培养流程实践,开展国际标准的多方全过程学业评价体系。结果表明,人才培养质量显著提高,获得社会及用人单位一致好评。     

“行动导向”教学法对机制工艺课堂教学的启示

＂行动导向＂教学法是德国现代职业教育教学指导思想的主流,近年来在我国试行并推广。本文介绍了＂行动导向＂教学法的定义、特点、模式,浅谈了在机制工艺理论课课堂教学中的启示。     

新丝路上的“中国梦”

正古丝绸之路是人类文明的辉煌历史,诉说着历史上中外各国人民友好往来、互利互惠的感人故事。如今,在中华民族的伟大复兴之路上,古老文明再次彰显魅力,中国和周边乃至世界各国人民正在放飞追求共同繁荣发展的梦想。国家主席习近平在去年9月和10月推出建设"丝绸之路经济带"和"21世纪海上丝绸之路"的战略构想,强调相关各国要打造互利共赢的"利益共同体"和共同发展繁荣的"命运共同体"。新丝绸之路的战略构想,     

公路路基设计中出现的问题及完善策略

随着我国社会经济及科学技术的飞速发展,人们生活水平不断提升,交通工具日益繁多,更加需要高度重视公路工程项目建设工作。公路所创造社会效益以及经济效益都是较为突出的。本文主要阐述关于公路路基设计当中问题以及完善对策的研究。     

PBL教学法在藏族护生“基础护理学”课教学中的应用

笔者对我院藏族护理本科生实验组采用教学法,对照组采用传统的多媒体课件进行讲授的方法。结果显示PBL教学法能提高教学质量、活跃课堂气氛、激发学生主动学习的兴趣、培养学生解决问题、交流沟通、团结协作、创新思维的能力,提高教师综合能力及教学水平,在今后的教学中值得推广。     

立足“三新”背景高中班主任进行职业生涯规划教育的策略研究

“三新”改革即普通高中新课程、新教材、新高考改革,“三新”改革标志着现阶段高中育人方式的重大转变,要求要培养核心素养,落实立德树人根本任务,同时对包括职业生涯规划教育在内的学科教学提出了新的要求。文章从职业规划设计理念、“三新”背景的新要求、高中阶段进行职业生涯规划教育的必要性、高中班主任进行职业生涯规划教育的策略方法等方面分析在“三新”政策下,班主任教师需要通过帮助学生准确定位、树立正确职业观、发展职业兴趣、建立校企合作来提升对高中学生职业生涯规划的教育和引导,帮助学生拥有应对未来个人发展及就业、新时代教育挑战的能力和素质要求。     

高校就业网站问题调查及建议

随着我国教育改革的深入,高校毕业生就业逐步实现市场化,传统的派专人定点联系毕业生就业单位的方式,已不能满足高校就业工作的需要.伴随着因特网的普及,高校就业信息网也因此得到了迅速的发展.本文通过对现有大学生就业网站的调查、分析和研究,指出了现有高校就业网站的不足,并针对下一步怎样完善和发展高校就业网站提出了对策建议.     

在活动中培养师生的安全意识

通过常年的活动开展,学校形成了良好的传统:学生活动前必须要有方案,在方案中必须包含活动的议程、活动时间、地点以及安全预案。在师生安全保障下开展育人活动更有益促进师生健康成长。因此,从客观规律认识出发,我认为在基层教育中,安全隐患是随时随处存在的,而安全又是做好一切教育的基本保障。如何更有效地在出游活动中既让孩子教师收获快乐,又能保证出游安全,一句老话“安全第一,预防为主”,突出了安全意识教育、安全责任教育、自我保护教育等的重要性。首先,活动前应围绕安全认识,开展教育活动,培养学生良好的文明行为习惯,懂得一些简单易操作的自我保护办法。特别需要留心的是在此环节中一定要加强与孩子监护人的沟通,寻求他们对活动的支持。找正规单位包车签合同是一种比较好的方式。安全预案和学生教育是保障活动安全开展的先决条件,在准备工作做好后,要遵循上级规定,书面报告同意后再执行。其二,活动中对参与人员的分配和要求也要特别重视,要求参与人员必须做到“三到”,即人到、岗到、心到,另外所有人员通讯联系要保持畅通,以便发生突发事件时第一时间取得各方联系。在突发事件中,教师要明白学生是重点保护对象,只有保证在少出事、出小事的指导思想中,我们教育者才...     

英语学习策略与学习成绩的相关性研究

在同等条件下,学习者所取得的学习进展和成绩有明显的差异。就非英语专业学生使用英语学习策略的状况利用Oxford设计的学习策略问卷进行调查和研究,旨在通过该项研究,了解目前他们对英语学习策略的使用情况,分析非英语专业学生英语学习策略与英语考试成绩的关系。运用定量研究的方法,研究英语学习策略与成绩之间的关系。研究结果表明:非英语专业学生对英语学习策略的使用处于中等水平(平均分,2.9);英语学习策略可以解释53%的成绩方差,元认知策略和补偿策略可以预测四级考试的成绩。高分组和低分组的学生在元认知策略、补偿策略、认知策略、情感策略以及记忆策略上均有差异。