比较教育的知识特征

不管是单纯的认识“他者教育”的活动,还是以“他者视域”反观“我者教育”的活动,都是认识主体从“他者视域”看待教育的认识活动,比较教育由此形成的知识首先具有“他者视域”的特征.人们在认识“他者教育”进而反观“我者教育”的基础上,试图建构全球教育的过程中建构比较教育的知识,这是对“他者教育”的二次建构.比较教育天生具有跨越不同民族文化的特性,并进一步解读国际教育关系,因而具有解读全球的特征.     

开拓者的足迹——访山西省浑源中学校长穆建福

巍巍恒山绵延五百里,它是我国五岳名山之一。它高峻挺拔,婀娜多姿,远远望去,犹如一条蜿蜒而又盘旋的巨龙横空而卧。在恒山脚下,有一所看似普通的学校却在当地远近闻名,它就是山西省浑源中学。走进一栋栋红色的教学楼,朗朗的读书声由内而外不断传出。     

壮、京、仫佬、毛南族现代化意识调研报告

在《广西各民族高中学生现代化意识发展调查问卷》(MHOM问卷)的基础上,抽取若干项目组成量表,对不同民族聚居地的少数民族共583人进行了调查。研究发现:文化程度的差异是影响人们现代化意识发展的主导因素;地理位置和社会环境在很大程度上影响着现代化意识的发展水平;在影响现代化意识发展的诸多因素中,年龄、性别、家庭人口数的影响差异并不显著。现代化意识的健康发展很大程度上依赖于教育改革的推进与深化。     

姜昆大洋彼岸会"知青"

2007年2月24日中午,当著名相声艺术家姜昆和戴志诚出现在美国华盛顿中国知青协会春节聚会现场时,到会的数百名会员们都感到惊喜!     

语文阅读教学中学生质疑能力的培养

学习来自于问题。要破除习惯于教师提问的思维定势、教师教材的权威意识、简单的文体知识的印证式解读，培养学生独立自主的精神，养成善于质疑的习惯。质疑的方法有三：自读设疑，以求读懂；深析起疑，以求读深；产生有创意的问题和见解，以求读活。这三种方法融合多种思维品质与思维方法，体现了思考和表达的个性化特点。     

从历史原因分析汤姆叔叔悲剧的起因

从汤姆叔叔所处的历史背景中我们可以分析得出 ,“忍耐”是汤姆叔叔不得已才采取的求生途径。但忍耐不是灵丹妙药 ,它照样把汤姆叔叔引向了死亡