论自主、合作、探究学习

新课程提倡自主、合作、探究学习。自主学习的内涵包括主动性、独立性、自控性,在实践中应处理好教师主导性和学生主体性的关系;合作学习的内涵包括交往性、互动性,在实践中应处理好合作与学习、竞争、独立的关系,教师和学生的关系;探究学习的内涵包括问题性、过程性、开放性,在实践中应处理好"形"和"神"的关系。不能把自主、合作、探究学习形式化、绝对化,要学会全面辩证地看待自主、合作、探究学习。     

紫达木盆地资源开发与经济持续发展战略的理性思考

以对柴达木盆地的实地调研为基础,对盆地资源开发和经济发展现状作了全新审视,认为丰富的矿产资源并未因富得福,投入漏出型产业结构导致盆地经济发展有着强烈的外部推动性,复杂的机构堡垒与体制侵害演绎着“小牛拉大车”的现实格局。未来盆地经济持续发展战略为：打破“体经济持续发展战略;柴达木盆地     

基于清洁发展机制的中国碳市场潜力分析

全球气候变化是当今世界关注的环境问题。与全球气候变暖紧密相连的国际条约《京都议定书》一直以来被世人所关注。而清洁发展机制（简称CDM）是《京都议定书》所建立的以成本有效的方式在全球范围内实施温室气体减排的3种灵活机制之一。它是发达国家与发展中国家基于项目的合作形式。推行该机制不仅可减少发达国家在国内实施碳减排的高额成本，又可促进发展中国家获得有益于可持续发展的先进技术和急需资金。被认为是一种“双赢”政策。该文从中国CDM项目市场占全球份额的角度，在假设2010年所有非附件Ⅰ国家CDM项目实施率为70％的情景下，分析得出2010年中国基于清洁发展机制开发碳市场的规模是0.525×10⁸tC，相应的碳市场潜力为8.306×10⁸美元（美元以2000年价计）。同时认为：可再生能源发电、城市生活垃圾处理处置、造林与再造林领域是中国基于清洁发展机制开发碳市场的主要领域。     

英语缩略语的语法特点

随着国际政治、经济、军事、科技、文化的飞速发展，英语缩略也随着飞速增加。据说，其数量已达数百万，作为名词、动词、形容词、副词的缩略语大致上同一般名词、动词、形容词、副词差不多。都有同样的语法特点，但作动词、形容词、副词的缩略语的数量很少。     

电教媒体在阅读教学中的作用

运用电化教学，激发学习兴趣。《富饶的西沙群岛》是一篇描写祖国南海美丽风光的课文。上课时，我抓住山区学生对大海及海底世界好奇的特点，让学生边听录音，边观看海底世界的录像。五光十色的海水、遨游的鱼群、美丽的珊瑚、庞大的海龟等奇妙的东西立刻把学生吸引住了。 　　运用电化教学，攻克教学难关。我教唐代诗人王之涣的名作《登鹳鹊楼》，为了让学生领会站得高、看得远的人生哲理，我在学生对全诗有了初步的理解后，再放全诗的彩色复合灯片，并在婉转悠扬、催人奋进的乐曲声中配以富有启迪、激荡人心的解说：“太阳依傍着群山落下…     

选择填空题及其教育功能

这里所提及的“选择填空题”是一种新题型 ,它是在一个题干后设有四个选择支 ,另外还有一个空白 ,四个选择支中可能有问题的答案 ,也可能没有问题的答案 .如果认为选择支中有正确答案 ,则将选出序号填在空白处 ;如果认为选择支中没有正确答案 ,则需要应试者在空白处填上自己认为正确的答案 ;如果认为选择支中有正确答案 ,但不全面 ,也可将自己认为正确答案填在空白处 .这种题型避免了选择题猜对的可能性 ,它既有选择成分 ,又有创新成分 ,这种题型有利于检测学生的思维能力和创新意识 .1　选择填空题的设计特点1.1　既保持选择题的客观性命题…     

学生教我重拾微笑

我并非不苟言笑,可以说我很乐观开朗。可是,当我接手五(1)班时,喜欢笑的我却再也笑不出来了。前任数学老师告诉我:“这个班后进生占1/3,是很难调教的噢!”那语气像甩掉一个大包袱一样,轻松俏皮。可想而知,当时我的心情有多暗淡,接下来的情形谁都想象得到。每次走进教室,我总是板着脸,动不动就全班训斥,恶性循环也随之产生。课上提问后举手者寥寥无几,当我寻找发言对象时,学生的眼神总是小心翼翼、躲躲闪闪,有的干脆就低着头。课堂气氛压抑沉闷,而我身在其中,更感失望无奈。日子就这样一天天消逝,直到有一天……那天,我与语文老师谈论班上的…     

初中数学解题的构造性策略与数学美

构造性策略就是构造法,即构造性解题方法,它是根据数学问题的条件或结论的特征,以问题中的数学关系为框架,以问题的数学元素为“元件”,构造出新的数学对象或者数学模型.从而使问题得以转化并获得解决的方法.解题策略是在解题之前确定的总体思路和谋略,是带有原则性的思维方法.是主体认知的思维决策选择.什么是数学美呢?它就是数学的优美感.数学家庞加莱说:“数学的优美感,不过就是问题的解答适合我们心灵需要而产生的一种满足感.”     

适应教育改革 倡导自主学习——“以学生为中心”教学方法探讨

经过多年教学实践，我们探索出了符合素质教育要求，贴合我校学生实际的教学方法，创新出了一种利于学生自主学习、主动参与、自我发展的“以学生为中心”的教学模式。新型教学模式包括“两层含义”，“三个方面”，“四个环节”，并且在五个子课题进行了深入研究。“两层含义”即：学会认知；学会做事。“三个方面”即：多元智能；人生整合；自我发展。“四个环节”即：①塑造新型师生关系，改变角色转换．②创设真实情景，培养直觉思维能力．③注重知识迁移，根植终生学习策略。④挖掘潜能，提倡无束缚创新。     

完美搭档

新同桌是“壁虎” 新学期开学,我哼着《菊花台》大步流星地走进教室,发现自己的座位上已经有人了。 把书包往课桌上“咚”地一放,我恶狠狠地说：