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黄国斐 《闽西职业技术学院学报》2012,14(2):82-86
高等学校人事争议是高等学校与其编制内聘用的教职员工之间由于辞职、辞退及履行聘用合同所发生的人事争议.随着高等学校人事制度改革的深入,近些年来高等学校人事争议频发,影响了高等学校的和谐稳定.高等学校人事争议产生的原因有各种,如人事管理不合法、不公平和不规范,教职员工不守法、不诚信等.高等学校必须推进人事制度改革,注意效率与公平的结合;增强依法治校理念,依法依章进行人事管理;完善聘用合同制,规范聘用合同内容等,以避免和预防人事争议的产生. 相似文献
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斐建武 《学生之友(小学版)》2012,(11):45-45
在新的《数学课程标准》中有这样一句话:数学教学既要关注学生的数学学习,又要关注学生的情感和态度,体现关心人、尊重人,发展人的理念。由此可见,教师在设置教学情境时,不仅要考虑到知识与能力的关系,而且要关注学生的精神需求,让人文价值在情境中得到有效体现。那么,什么样的数学情境才是有价值的呢?笔者认为,数学情境只有与学生的生活和知识积累相联系,学生在情境中触发思维,激起他们的积极思考能力,让他们通过情境产生更多的联系,逐步将自己头脑中的知识与经验等唤醒,才能算是有价值的睛境。那么,如何通过隋境优化我们的课堂教学呢?笔者总结了以下几种方法,与大家探讨。 相似文献
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为探求建立高等农林教育主动适应社会主义建设需要的运行机制,寻求农林科技人才通向农村、林区生产第一线的有效途径和办法,近几年,我们就农林生产、农村经济和社会发展及其对农林科技人才的实际需求进行了认真调查。调查面覆盖全国十六个省(市、自治区)的不同经济发达程度的43个地、县和新疆、黑龙江两大垦区以及黑龙江林 相似文献
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课余时间是学生重要的资源,“双减”政策指出学校和家长要引导学生科学利用课余时间。研究显示,农村寄宿制学校初中生课余时间管理能力整体水平不高,各因子不平衡,管理意识与管理行为脱节。就性别论,男生时间管理能力低于女生;就学业水平论,课余时间管理能力与学业水平显著正相关;就阶段论,课余时间管理能力在部分因子上存在明显的“初二塌方”现象。“双减”实施中,学校和家庭要联袂偕行,构筑学生课余时间管理能力培育的共同体。学校要建立健全有助于学生时间管理能力提升的制度,教师要针对学生课余时间管理能力问题开展精准指导,学生自身要积极将课余时间管理意识转化为自觉行动,家庭要担当子女课余时间管理能力培育的基本责任。 相似文献
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