数字徽章促进在线协作交互深度的设计研究

在线协作交互通过个人理解与小组对话促进知识建构,是实现在线深度学习的重要活动基础。以促进在线协作交互深度为目标,基于协作知识建构与探究社区框架构建在线协作交互干预原型,并将数字徽章作为过程性评价手段,采用基于设计的研究范式,尝试探清数字徽章影响在线协作交互深度的内在机理与实践效果。研究发现,小组数字徽章通过明确的小组目标增强小组凝聚力,促进成员为小组荣誉而努力,进而增强小组整体在线讨论的积极性;个人数字徽章通过个体成就动机的激发,可以增强个体学习者的学习动机和学习投入度;数字徽章能够显著提升在线协作交互的结构、数量和质量。     

我国民办本科院校当前科研状况数据分析

选择论文、课题、专利、奖励四个考察视角,对全国87所民办本科院校现时科研状况进行定量分析发现,民办本科院校的整体科研水平还处于很低阶段,高端成果严重缺乏,校际之间的发展很不平衡,个别学校已有良好起步.以后需要尽快提高科研工作的组织和管理水平,高度重视高端师资人才的引进和培养,争取局部范围内先有突破,然后带动全局发展.     

民办高校图书采访质量控制探讨

介绍了民办高校图书采访现状,在对不同层次读者作问卷调查基础上,提出了民办高校图书采访质量控制策略,包括提升馆员素质策略、控制购置经费策略、畅通信息渠道策略。     

解析网络环境下城市公开版电子地图数据更新获取途径

随着我国城市化的飞速发展,人们对城市公开版电子地图需求越来越迫切,内容要求越来越丰富,但目前数据更新的研究明显落后于这种需求。本文阐述了制约城市公开版电子地图的更新周期的因素,并分析了电子地图数据更新获取途径,提出了面向用户群建立数据长效更新维护机制,实现数据的快速高效更新。     

痛是成长的命运

成长的过程是一个人的本能与后天习得的、社会约定的行为规范之间不断发生矛盾冲突的过程；成长的过程是个体不断尝试克服生命中的这种矛盾状态的过程；成长的过程是个体在克服矛盾状态时不断做出选择的过程。正是人的这种矛盾性存在使得人的日常生活充满巨大的张力，成就了人超越矛盾的想像，成为超越矛盾的动力。从这个意义上讲成长是不可能不痛的，人性的矛盾及对超越矛盾性的向往铸就了痛的必然。     

电子技术课程设计内容改革的研究与实践

以数字称重计电路设计为例,对电子技术课程设计的教学内容改革进行了一些尝试,探讨了在电子技术课程设计中引入新题目和新器件的教学过程和效果。实践证明新题目大大激发了学生的学习热情,充分调动起学习的积极性,更加点燃了同学们探究问题的欲望。     

基于Multisim的场效应管放大电路分析与设计

配合理论课程在实验课程中增加场效应管及其放大电路的内容.以N沟道结型场效应管2N5486为例,介绍运用EDA软件Multisim对场效应管特性曲线及由其构成的共漏放大电路的设计与仿真分析方法.     

混合式学习中学生学习投入现状与影响因素研究

混合式学习以其能够促进主动和深度学习的优势,在国内外高等教育教学中得到广泛应用.本研究的目的是,在把握学生学习投入现状的基础上,进一步探讨影响混合式学习环境下学生学习投入的内外部因素.研究采用问卷的方式进行调查与系统分析,结果发现:混合式学习背景下,学生整体学习投入为中等偏上水平,相对而言,学生行为投入较高,情感投入表...     

论以个体权利为本的教育现代性——政治哲学的视角

从政治哲学的视角审视现代教育,以个体权利作为反思现代教育的原点,现代教育思想及现代教育制度都体现出张扬个体权利的特性,以个体权利为本是教育现代性的根本特性。以个体权利为本的教育现代性具有正当性,可以从"发生的进路"与"目的的进路"两个路径给予证明。     

秩序中人的发展与教育

人是生活于社会秩序之中的，社会秩序、自由与发展是紧密相关的，只有健康的社会秩序才能增进人的自由，为人提供发展的机会，推动人的发展。中国正处在社会秩序转型时期，伴随秩序的转型，社会在一定范围内出现了一定程度的失范现象，作为调节社会秩序手段的教育也处于两难境地，而克服两难境地的办法在于打破对人的工具理性的预设。遵循教育理性，培养个性自由发展的人。