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141.
兰天丽 《中国校外教育(理论)》2008,(8)
适当地借助音乐配合语文课堂教学,激发学生学习的积极性和主动性,发展其形象思维能力,从而构建一条学生与作者情感交流的桥梁,达到寓教于乐的效果.经过课堂实践,笔者将音乐牵手语文课堂教学的类型归纳为:课文导入型、配乐朗读型、讲解插花型、单元综合训练型、古诗词欣赏型. 相似文献
142.
大学教师既以专业知识分子的身份活跃于教育专业场域内,又在社会的公共场域中扮演着公共知识分子角色,两种角色并非绝然分开,而是相互交织的。因而,大学教师面临着社会角色定位的困境,无论从学术发展的角度或社会进步的层面,大学教师的社会角色必须重新建构与正确定位:"专业"的知识分子是大学教师角色建构的起点,"专业性"与"公共性"的碰撞是大学教师角色冲突的表现,"专业性"与"公共性"的融合是大学教师角色重塑的必然诉求。 相似文献
143.
黄琼兰 《福建基础教育研究》2013,(12):56-56
新课程观强调,教与学是师生共建新知识的过程,是学生认知偏差与不断纠正认知、完善建构的过程。因此,作为教师, 相似文献
144.
145.
我在多年的语文教学实践中体 会到,习作教学是语 文教学的一个难 题。现在小学 生写作总是 出现写不具 体,或说假 话、空话,或 记“流水 帐”,读起来索 然无味。究其原 因,学生不仅没有养成良好的观察习惯,语言表达能力差,更重要的是习作之中缺乏情感投入。 相似文献
146.
兰秋艳 《中国基础教育研究》2007,3(5):151-151
初三学生,十五六岁,是一个既没有完全成熟,也不是十分幼稚的年龄,且这个年龄段的孩子比较叛逆,极易产生消极抵抗情绪和厌学情绪。为了克服这些不良情绪,兴趣起着很大作用。所以我们在教学中要讲究艺术,激发兴趣。 相似文献
147.
对跨世纪图书馆工作几个问题的认识 总被引:4,自引:0,他引:4
本文阐述了在知识经济初见端倪的形势下,跨世纪图书馆工作的一些值得认真思考的问题. 相似文献
148.
149.
兰正平 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z2):26-27
<正>中央教科所研究员潘自由指出:"写作就是在交际需要的前提下,自主、真实地把自己想说的话说出来,如果能在此基础上有创新就更好了。作文教学要关注作文的个性表达,变‘要我写’为‘我要写’。"作文应当具有个性,个性化是作文的"精神",是用自由之笔,写自我之境,抒自得之情,表自觉之意。 相似文献
150.