新课程改革背景下优化历史教材的策略

为了鼓励教育创新,在新一轮的课程改革中,对教材的使用国家目前实行的是"一标多本"的政策,这就让不同的地区可以根据自己的需要使用不同版本的教材.在历史学科里,主要有四个版本的教材,它们分别是人民教育出版社版本(人教版)、人民出版社版本(人民版)、岳麓书社版本(岳麓版)、北京师范大学出版社版本(北师大版).笔者所在的地区,使用的历史教材是人民版.我经过一段时间的教学实践,发现这个版本的"必修一"教材与其他三个版本的"必修一"教材相比,有如下四个较为明显的特点:一是内容材料化,二是时序性较好,三是内页环保性,四是内容"杂、多、乱".我认为面对这样的教材,只有进一步优化它,才能更好地为课堂教学服务.     

国家学位制度与大学学位制度比较分析

对中美两国分别采用的国家学位制度和大学学位制度的特点进行了分析并比较了其差异,讨论了其对我国正在进行的《学位条例》修订工作的启示.     

基于SOR法解Poisson方程的差分方程组Wopt的选取方法

提出了选取最佳松弛因子的另一公式,并给出了相关证明,而且通过求解Poisson方程及第一边值问题的差分方程组,利用MATLAB7.0编程选取了在不同阶数下的最佳松弛因子,最后与相关文献的数据进行了比较,发现采用本文所提出的公式选取最佳松弛园子比使用已有公式选取收敛速度更快.     

美育与人格塑造

美育作为情感教育,终极目标在于塑造完美的人格,实现人的自由.美育塑造人格的价值主要体现在：对人的内在精神因素的整体培养,促进人的感性因素和理性因素的协调发展,通过情感的提升恢复人格的完整.完美人格的塑造过程,就是审美心理结构的建构过程.在这一过程中,审美超越发挥着重要的作用.     

美育与创造力

长期以来,理论界较为重视智育对创造力的促进作用,而美育对创造力的促进作用却未引起足够的重视和研究。事实上,美育在促进个体审美能力发展的同时,也在促进着创造力的发展,而且这种发展还会有助于整个精神创造力的成长。一、美育与创造力的发展马斯洛认为,创造力可分为两个层面,一个层面是特殊才能的创造力,如发现与解决新问题的思维能力,发明与制作新事物的实践能力等;另一个层面是自我实现的创造力,即不断实现和更新着的生命活力。后者是创造力最本质的内涵,也是前者的基础和源泉。个体创造力发展关键期在童年。儿童时代是生命力勃发的时期,也是创造力发展最自由、最迅速的阶段。哈特劳布说:“任何儿童,不管他的出身和天赋多么不同,都会在不同程度上发展创造精神。”     

工科大学生就业特征及其对就业指导的要求——基于安徽A高校的调查分析

工科大学生就业去向以面向生产企业为主,就业形势总体较为平衡,但结构性矛盾突出,不同群体的工科大学生就业期望差异明显。指导工科大学生就业要分类指导,明确重点,要有利于实现毕业生的合理就业期望,要坚持及时就业和充分就业并重,要按照工程师的职业发展规律指导工科大学生成长成才,要紧密结合实践、实习,创新就业指导形式。     

青蛙奇遇

深夜,窗外的蛙声连绵不断,我翻来覆去睡不着,便服用了洋博士发明的变形药水,顿时,我变成了一只青蛙。我跳出窗,落在一堆草丛里,只见一只青蛙在那儿哭泣。我问:“你为什么要哭?”他说:“一天,我和孩子们在捉虫子吃,一个黑炭头似的人走来,把孩子们装进了口袋。我知道,人类把孩子们捉去,第二天就成了他们餐桌上的美味。都是人类造的孽呀!让我身边没有一个亲人。”他一边说,一边不停地哭。我也哭了。这时,一只畸形的青蛙跳过来,把我和那只哭着的青蛙吓了一跳。我们问道:“你是谁?是从哪来的?”那只畸形蛙忙解释说:“我不是怪物,而是一只普通的青…     

动物的早期进化

“那辆卡车里有两则对称动物”，当我们看见卡车消失在公路拐弯处的时候，Jun-Yuan Chen这样说首。Chen是中国科学院南京地质古生物研究所的古生物学家，他和我以及当时在南加州大学的同事Stephen Q.Dombos 刚刚从中国贵州省一个有5.8亿-6.0亿年历史的地层中收集了一大卡车黑色岩石。Chen坚信这些岩石里面蕴藏了重要的信息。