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论建设性后现代主义对后现代教育的重建 总被引:2,自引:0,他引:2
冯建 《湖南师范大学教育科学学报》2005,4(5):24-27
后现代教育应包括“解构”与“建设”两种不同的气质;后现代教育对解构性后现代主义内容的片面撷取,致使后现代教育走入了无法回头的因境当中;以建设性后现代主义为指导的后现代教育,以一种辩证否定的态度来对待“解构”,把“建设”看成是“解构”基础上的更高一层的目标追求,从而使后现代教育的实践性大为增强。 相似文献
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论团体心理训练在大学生职业生涯指导中的应用 总被引:1,自引:0,他引:1
为拓展高校职业生涯教育的形式与内容,提高大学生就业能力,从现阶段大学生职业生涯指导存在的不足开始入手,积极引入团体心理训练的形式,职业生涯团体心理训练既能有效地提高大学生职业生涯规划能力,又具有非常明显的优势与效果。 相似文献
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传播政治经济学与另类媒介——以韩国与委内瑞拉为例 总被引:1,自引:0,他引:1
另类媒介的兴起、运作条件与脉络,以及其成就与局限的评估,具有重要的理论与实践意义,传播政治经济学重视人的动能、强调历史变迁与学术介入,本文因此引述与讨论韩国及委内瑞拉的另类传播现象,舍弃互联网而专注于研讨传统媒介的另类空间。 相似文献
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学生需要与大学需要是确定高校学生组织价值取向的两个基本维度,从学生需要的维度看,学生组织是学生的服务性组织,要为学生提供服务、福利、支持和代表;从大学需要的维度看,学生组织是大学系统中的一个子系统,大学价值是学生组织价值来源的母体,学生组织要服务于大学价值的实现。 相似文献
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走向生命关怀的教育研究 总被引:5,自引:0,他引:5
教育研究曾长期致力于科学化的建设,把实证研究的方法运用其中,在19世纪中叶的西方曾引发了一场声势浩大的科学研究和人文研究之争。实证的科学研究以对待"物"的方式对待"人",在教育研究中已经丧失了鲜活的生命。教育是直面生命的活动,具有生命的品性。教育研究必须从实证科学的"无视生命"走向"关怀生命",这就是人文科学的"理解的教育研究范式"。 相似文献
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"留守儿童"教育的再思考 总被引:27,自引:0,他引:27
“留守儿童”不是问题儿童的代名词,“留守儿童”的教育不是一种“帮教”性质上的“扶差”教育,它的基点是预防性的,因此,在正确认识“留守”的前提下,充分挖掘“留守”本身的正面的教育意义,把“留守儿童”的教育塑造为一种“特色教育”,通过“留守”本身所蕴藏的教育内容来预防“留守儿童”所可能出现的各种问题,是“留守儿童”教育的另一条值得尝试的途径。 相似文献