九香虫黄酮类化合物的提取及含量测定

以70%乙醇为溶剂,采用索氏提取仪提取九香虫中黄酮类化合物,用分光光度法测定含量.结果测得样品中总黄酮的含量为1 122mg/100g,平均回收率为98.8%.九香虫中含有一定量的黄酮类化合物,但含量较少.     

《塞翁失马》课文注解质疑

初中《语文》第四册第168页《塞翁失马》一文末尾一句:“此独以跛之故,父子相保。”其中“此”字的意思是什么?课本注解为“这样”。我认为这不太恰当。为什么呢?我们知道,“此”字在文言文里用作指示代词的时候,它的意思可概括为两类:一类是“这”,可指代人,指代物,指代事,还可以指代处所、时间等。如: “此诚不可与争锋”(《隆中对》)这个句子中,“此”就是指代事的指示代词。另一类是“这般、这样”,是指代动作行为的状态、程度、性质、方式等。如:     

火龙果果皮色素的提取及抗氧化活性的研究

以乙醇为溶剂,采用浸提方法,通过单因子试验确定影响火龙果果皮色素提取的主要因素及其最佳水平;通过L。（3。）正交试验确定其最优提取工艺;同时对色素在不同pH,Ca2＋、Mn2＋、Cu2＋、Fe2＋等金属离子,不同温度、H2O2条件下的稳定性,以及清除DPPH自由基活性等方面进行了研究．结果表明,料液比、提取时间、提取温度对色素的提取影响较大,而在低浓度的乙醇作溶剂时,其影响不大,但当乙醇浓度超过30％提取受到影响;提取的最佳工艺为料液比l：20,提取时间60min,提取温度40℃,提取pH6．0;火龙果果皮色素在酸性环境中较稳定,在碱性环境中色素分解较快,温度的增加可影响其稳定性,Ca2＋对其影响较大,而Mn2＋,Cu2＋,Fe2＋的影响较小,对H2O2有一定的抗性和具有清除DPPH自由基活性的作用．     

互联互动让语文课堂更精彩——谈“一对一”数字化课堂教学实践

从幻灯片教学、录像教学、多媒体教学到交互式电子白板的使用,从网络整合教学到移动终端支持下的“一对一”数字化学习,信息技术与课程整合不断地冲击着传统的课堂教学。尤其是“一对一”数字化学习,为实现信息技术与语文课程的深度融合提供了保障。     

民族地区师范教育实习管理模式探索

边远民族地区由于地理环境特殊,管理模式陈旧,教育水平相对低下,体现在教育实习管理上就存在不少亟待研究解决的问题。本文通过问卷调查发现,目前师范专业学生的教育实习疏于管理、流于形式、效果不佳等问题比较突出,其中的原因也比较复杂。师范院校并非教育实习的唯一管理者,中小学校、教育行政部门、人事部门等都应对教育实习负有管理责任。只有建立多管齐下的教育实习管理系统,才能真正提高教育实习效果,达到预期目的。     

网络环境下科技期刊创新集群的形成机理探讨

介绍了科技期刊创新集群的概念, 探讨了当前科技期刊创新集群的形成机理和集群效益。     

渔洞药用蕨类植物资源研究初探

渔洞位于贵州凯里市西北方,距市中心约25km,属副亚热带温暖湿润气候,气候温和,雨量充沛,那里地形复杂,崇山峻岭,沟壑众多,海拔大约850m,被一些常绿阔叶落叶混交林所覆盖,林下湿度较大,年平均可达85％以上,这一优越的自然环境为蕨类植物的生长和繁衍提供丁良好的生长条件。 蕨类植物是一古老而复杂的类群,它具有独立生活的配子体和孢子体,现代蕨类植物约有12000多种。主要分布于热带、亚热带,故此,我国西南分布较多,贵州大约有700种,在众多的蕨类植物中有很多具有较高的药用价值,很早就被民间所利用,我国明朝李时珍所著的《本草纲目》一书,描述的药用蕨类有14种,1978年,我国编辑出版的《全国中草药汇编》中收入177种药用蕨类,它们有的具有遁淋利尿、行气活血、消肿散瘀。     

德育过程中的精神活动

真正的教育在于使内在的思想和心灵活动经常发生,让教师展现在学生面前的道德财富,成为学生个人的财富,并反映在他与同学的相互关系中,反映在他对待他人的态度之中。这也就是精神活动。这种活动在学校里有时还显得十分贫乏;而没有这种活动,教育是不可思议的。究竟怎样培养少年人的心灵,才能不使父母为他担心,害怕他一迈出学校大门就干出蠢事,掉进坏人的团伙呢?究竟怎样才能使少年人的心灵具有对恶的免疫性,在人生道路上遇到恶时不损害人而在精神上受到锻炼呢?一般而言,人都具有对道德美、对英勇豪迈和光辉壮丽的事业的追求,少年人的这种追求尤为强烈。当少年人的心灵在道德美面前充满着惊讶的情     

用现代理念实施学校管理

加入WTO，对我国各行各业的管理工作都提出了挑战。如果我们的管理思想不更新，管理体制不改变，我们就会在参与国际竞争中处处被动。近几年来，我校尝试用现代管理理念来进行学校管理，收到了良好的效果。我们管理的总原则是“科学规范、以人为本”。因为我们认为，如果就管理抓管理，时间一长，就会把人管死，就会把人的创造性扼杀掉。为此，我们在长期的探索过程中，努力把各种规章制度、各种管理措施升华为一种文化，提炼为一种精神，并把这种文化和精神渗透到学校全体职工的灵魂深处。实践证明，这是一种巨大的管理力量。第一，“木…     

试论苏霍姆林斯基的德育理论体系

有人认为,苏氏主要是一位进行教育实验的实践家,而在教育理论上很少创树。这种看法是值得商榷的。综观苏氏的论著和论文,就不难看出,他在教育实践的基础上,已经构建起自己独特的教育理论体系,而其中最重要的一部分是他的德育理论体系。一、明确的德育目标无产阶级学校的德育,就是要把学生培养成具有共产主义道德的革命接班人。对此,苏氏的观点一直是十分明确的。他把整个教育体系构建为一个德、智、体、美、劳全面协调发展的大系统,而这个大系统亦即“共产主义教育的最终目的是培养出与共产主义观点和信念完全一致的积极进取的个性”。