专题27 中外历史人物评说

《历史考试大纲》以“古代中国的政治家”“东西方的先哲”“欧美资产阶级革命时代的杰出人物”“‘亚洲觉醒’的先驱”“无产阶级革命家”和“杰出的科学家”6个专题为框架，选择了中外历史上22个著名历史人物作为考查的内容。     

新课程标准下初中历史开卷试题初探

初中历史学科的开卷考试,是指在规定的时间内,考生独立运用自己携带的资料,完成规定试题的一种考试方式。在初中历史科实施开卷考试,是贯彻《教育部关于积极推进评价与考试制度改革的通知》精神,实现“命题以能力立意,以基础知识为载体,注意考查学生的理论观点、史学方法、思想     

基于实践的研究性学习反思

研究性学习以分析和解决问题为外显行为，体现了学生学习的自主性、合作性和探究性，对提高历史课程目标的达成率有着重要的推动作用，然而，随着实践的深入，我们发现，由于在一些问题上的理解不同，在实施研究性学习过程中，一些做法值得商榷。本文试就这些做法，谈谈自己的想法，为进一步推广研究性学习提供一点启示。     

中外历史上的城市和城市化

一、根据下列提示，回忆基础知识 城市化是指城市数量增加或城市规模扩大的过程，这一过程是社会经济发展尤其是现代大工业化的必然产物，其结果表现为城市人口在社会总人口中的比重逐渐上升，一般说来，其发展速度在发达国家将逐渐缓慢，而在发展中国家将趋于加速。当前发达国家城市化具有起步早、水平高、城市人口比重大、出现逆城市化现象等特征；     

学术的历史学与中学历史学科素养

学科素养是学科课程的立足之本.从研究动机的视角看,学术的历史学具有现实性.这决定了中学历史课程具有强烈的生活意识或现实意识.从研究抓手的视角看,史料是整个历史学研究的基础和操作对象.这决定了中学历史课程具有浓厚的证据意识.从研究过程的视角看,学术的历史学,是一个问题解决的过程,具有问题意识.学术的历史学,还是一个理解的过程,具有融合意识.史著等历史研究成果,可分为客观史实、历史叙事、历史认识和历史评价等四个层次,这决定了中学历史学科素养具有分层意识.     

基于情感、态度、价值观主题的试题初探

探索和命制基于情感、态度、价值观主题的试题(以下简称“情感型试题”),既是推进新课程改革的需要,也是探讨发挥历史教育价值功能的重要渠道。本文以江苏省连云港市2006年中招历史试题第37题为例,谈谈我们在这方面的初步探索和体会。     

激情：课堂教学的活力

在最近一段时间的听课过程中，我经常会感到，有的课堂教学平淡无味、波澜不惊，甚至死气沉沉；而有的课堂教学则波澜起伏、热情洋溢，如沐春风、充满活力。原因何在？仔细分析就会发现，造成这种极大反差的主要原因就是课堂教学是否有“激情”。美国教育家帕尔默在《教学勇气》一书中写道：激情使教师出色，因为它把富有感染力的能量带进教室。对主体的激情和热衷把主体推进学习圆圈的中央，使学生直接获取学习和生活的能量”。可见，拥有激情，才能让“震撼”“感动”“惊喜”“默契”这样一些美好的感觉在师生间传递，从而使课堂教学充满活力，教学效益得以提高，学生得到全面发展。