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新时期，广大语文教师积极投身课程改革实践，无论是教师的理念、学生的学习，还是课堂教学都发生了可喜的变化。但是由于对课改精神的理解有失偏颇或模糊不清，操作起来常常出现偏差，给课改带来了不利影响。教学目标的确定随意、滞后，课堂教学模式程式化；技能方法的指导力度不够，阅读实践在教学中的比重太小，难以培养出使学生终生受益的语文素养；多媒体运用不当，还不能更好地发挥辅助教学的作用；只重视活动终结时的评价，教学过程缺乏生成性等等。面对新课改，语文教师必须善于发现存在的问题，不断转变教育思想．适应学生发展需求，改进和优化语文教学，为提高学生语文综合素质，适应社会发展打好基础。 相似文献
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分层教学是一种强调适应学生个别差异，面向全体学生，全面提高素质，促进每个学生都得到最佳发展的课堂教学策略。有关分层教学的理论探讨、实践探索正呈方兴未艾之势，各地都有不同范围和不同程度的开展。笔者所在学校也开展了分层教学的研究与实践，下面谈几点我们的体会。 一、转变教育思想是实施分层教学的关键 说到分层，就可能联想到分快慢班，随之而来的便是教育思想的问题。事实上，进入九十年代以来，随着教育价值观和教育思想的转变，人们逐渐认识到强调共性的培养目标、单一刻板的课程结构、强制性的教学管理，难以培养适应社会… 相似文献