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31.
全日制十年制学校中学生理卫生课本第二章运动系统,第:二节骨胳肌,根据大纲规定要做肌肉收缩的演示实验.演示实验是在课内由教师做,学生看.这就要求一、实验过程每个学生都看得清楚.二、要节省时间.以往演示肌肉收缩的传统做法是:用探针刺入蛙枕骨大孔,先向前刺入颅腔,破坏脑组织,再向后刺入樵管破坏脊髓,之后撕去蛙皮,摘除内脏,分离出带有坐骨神经的腓肠  相似文献   
32.
我愿     
你像一朵小花,展现在我的面前,给我的生活带来欢乐。你像一盏明灯,照亮了我的心灵,给我的生命增添光彩。你像一壶美酒,滋润着我的心田,给我的人生留下甘甜。我愿变成音乐,传到你的耳中,为你演奏友情的赞歌。我愿化作微风,吹到你的脸颊,替你拂去痛苦的忧伤。我愿是只小鸟,飞到你的身边,给你送去真诚的祝福。我愿,我愿,我愿友情永长久,我愿友情永不变。(指导老师张婵玉)我愿$广州市五一小学五年级@刘敏华  相似文献   
33.
本研究的目的是调查应用CAI进行过程性操作教学中,教学控制类型(程序控制和学习者自主控制)、学生的理论能力及性别对其操作得分、自我能力评估、对教学的态度、学习时间等方面的影响,着重研究两个问题:(1)不同控制方法的效果;(2)不同理论能力和性别的学生在操作得分及教学时间上的差异。结果分析表明两种控制方法在总的效果(P<0.001)、学生的操作得分(P<0.05)、教学时间(P<0.001)方面存在显著差异。自主控制组学生比程序控制组学生操作得分高,但花费教学时间多,将操作得分和教学时间分别进行2×2×2(控制方法×理论能力×性别)方差分析表明:操作得分的主要影响因素是学生性别(P<0.05)及三变量的相互作用(P<0.05);教学时间的主要影响因素是教学控制法(P<0.001),与前面分析吻合。进一步分析表明女生操作优于男生;高理论能力的男生在自主控制下却操作得分最高,在程序控制下却最低;所有高理论能力的学生在自主控制教学下操作得分都较高。  相似文献   
34.
从电路分析基础现状、案例教学的特点出发,阐述了该课程应用案例教学法的目的及原则,通过具体的案例设计与实施,能够引导学生带着实际工程问题学习理论知识,可以提高学生运用理论知识提出问题、分析问题,解决实际工程问题的能力,可以扩展学生的知识面,激发学生探究知识的潜能和动力,提高课堂教学效果和学生综合应用能力。  相似文献   
35.
改革开放二十年来,我省高教战线认真贯彻邓小平教育思想和科教兴国战略,大力发展普通高等教育事业,积极推进高等教育体制改革,使我省普通高等教育事业有了很大的发展.然而,由于历史的原因和其它方面因素的限制,我省普通高等教育还比较落后,与以高科技为导向的21世纪的要求存在很大差距,必须抓住有利时机,进一步深化我省高等教育改革,把符合社会主义市场经济体制要求和我省实际的河北高教事业全面推向21世纪.  相似文献   
36.
据北京市教委统计,2009年北京高校毕业生数量达21万,再创毕业生人数新高。其中研究生5.7万人,本科生10.9万人,高职大专生4.4万人。虽然2009年的就业形势十分严峻,但多年存在的京外生源不愿意去京外工作的矛盾仍然突出,非常多的同学仍以能在北京工作为首选。就业难,并不完全是就业岗位不足的问题,学生就业观念的偏差也是造成就业难的一个重要原因。询问学生的就业意向时,90%以上的同学首选就是北京,只有在北京无法就业时,  相似文献   
37.
刘敏华 《档案管理》2006,11412(5):60-60
1查证学历凭真伪已成为高校档案利用工作的一个热点问题 凭是一个人学习经历和受教育程度的重要凭证。在激烈的人才竞争中凭成了一块光彩夺目的金字招牌。人们渴望凭的欲望愈来愈高.虚假凭亦随处可见。因此.查证学历凭真伪已成为高校档案利用工作的一个热点问题。以郑州大学档案利用统计数字为例.2001~2005年共计利用档案11412卷次.其中学历认证利用档案74650次,占档案利用总数的65%。  相似文献   
38.
刘敏华 《安康学院学报》2011,23(4):47-49,54
周元范是中国文学史上一个很少被提及的小诗人,但在唐末诗人和理论家张为的《诗人主客图》中却将其列为“广大教化主”白居易的及门十人之一,给了他很高的地位。本文通过搜集整理现存古籍资料中关于周元范的相关信息,考论了周元范其人其诗、白居易与周元范的关系及其诗文交往等问题。  相似文献   
39.
将计算思维能力引入大学计算机教学是高校计算机基础课程教学改革的一个重要方向。以大学计算机基础课程体系中的核心课程《数据库技术及应用》为例,分析课程教学现状及发展趋势,提出计算思维导向下的课程教学模式,介绍广州大学在教学改革中的实践和效果。  相似文献   
40.
本文论述了国有资产流失与档案管理之间的关系,并就如何提升档案管理水平、防范国有资产流失进行了阐述.  相似文献   
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