守住幸福

下雨的夜,欢乐的音符在跳动,梦也在飞翔,拾起那零落朝花印作书笺,“看彩虹追月,落水桃花香;赏梅花弄晚,小舟风月艳”,幸福就从淡淡的书香中向我跑来……阳光的夏,鸟儿歌唱在树梢,柳丝飘飘,月光下沏一壶香茗,仰卧在草丛中数着天上的星星,“一、二、三、四、五……”幸福就从星星微笑的时候偷偷地向我走来。     

浅谈训诂学在高中古文教学中的运用

高中古文教学在词义解释方面与训诂学有密切关系,许多训诂方法可以用来指导古文教学。本文以"为"、"北"、"休"三字为例,介绍了一些训诂方法在古文教学中的运用。     

实证研究如何向"真" ——以"教育实证研究优秀成果奖"获奖学术论文为例

实证研究是教育研究的一个重要研究范式.为探究教育领域在实证研究方法的设计和应用上存在哪些重要的失"真",文章以40篇"教育实证研究优秀成果奖"获奖学术论文为研究样本,经统计分析后发现如下问题:数据收集方法的简单化与单一化、质性研究的"标签化""重调查轻实验""统计主义"误区等.由此衍生出重数据和模型建构、轻理论和思想创新的实证研究倾向,导致教育学术研究缺少厚重性和创新性,演变为一种"轻"研究,走向内卷化.有效解决上述问题,需要把好教育实证研究的入口和出口关,促进教育实证研究的多元化,重视因果关系的探寻和理论创新,遵循实证研究结论外推的基本逻辑,发挥实证研究中综述与讨论的价值.     

名字

<正>暑假里,我们一家前往美丽的彩云之南旅游。在这块少数民族聚居的神奇土地上,我们先后遇到分属藏族、彝族和白族的三位导游。他们的长相、肤色、穿着、语言让我体味了浓浓的异域风情,但给我印象最为深刻的是他们的名字。记得第一个导游是藏族人,她介绍自己叫罗布顿珠,藏语的意思是如意珍宝或成功宝贝。因为名字寓意好,所以在她周围,上至耄耋老人,     

论“五育融合教育”

鉴于当前教育领域中"五育"失衡与"本土化STEM教育"缺失的状况,五育融合教育将更符合新时代教育发展的需要。一方面,它是一种培育"完整的人"的全人教育路径,是对五育并举的超越;另一方面,它也是一种适应我国教育特点的本土化跨领域融合教育范式,是一种比跨学科教育抽象层次更高的跨领域教育。因此,与其说它是一种融合教育的理念,毋宁说它是一种可以课程化、活动化的教育类型。作为一个需要进行理论建构与实践创新的全新概念,不仅需要从理论层面勾画符合逻辑理路,也需要从实践层面思考现实难题,前者可以从核心素养"三层架构"入手,后者则可以从目标融合、内容融合、资源融合、教学融合和评价融合等五个维度切入。     

我要给学生第四次机会

人都说：“事不过三”,但是我在教育我的学生的时候,却经常给他们第四次机会。
　　就拿本学年初我刚接的班说起,也就是我现在的3、2班。暑假中,校长便多次打电话给我让我有心理准备,开学又要给我一个难以管理的班。没办法,我还要迎难而上。这几年我每年都要中间接一个其他老师不愿教或不愿管的毕业班。每一个班来到我手中,经我一管理,那些调皮捣蛋的学生都会变得异常听话,更不用提成绩好的学生。说起来也不神奇,原因就在于我尊重每一名学生,尤其是那些成绩差又捣蛋的学生。我会用我的耐心去引导他们、爱心去感化他们,让他们认识自己的错误。这就是我的教育法宝：“第四次”“老师,周六王超在校外又打架了,这次打的不是咱本校的学生,还是校外的小学生……”周一我刚进办公室,班长就急匆匆的反映情况。我听了第一反应并没有特别的生气,更不用说发火,因为我太了解这个学生了。如果放到以往,我会真狠狠的处理这个王超,但是现在我不会。因为我知道对于问题学生的教育需要一个漫长的过程,急不得。现在学生又犯错了,如果我着急、发火只能让学生产生更强的逆反心理,何况,这名学生已经有很大的进步了。这次我还要用我的耐心去处理这件事。我问班长：“他在哪里？”“校长室”。班长一看我温和的脸色,又小声说：“校长让你去校长室”,“我知道了”。我们做老师的当遇到学生犯错的时候,一定要保持冷静,不要总想着如何去处理学生。我们面对的毕竟是些十四、五岁的孩子啊！     

程度副词"挺"的语法化

本文从语义基础、句法位置、语用因素三个方面探讨了程度副词“挺”语法化的过程：“挺”语义中“突出”的语义特征、“挺＋谓词性成分”的句法位置、“挺＋谓词性成分”使用频率的增多共同促成了程度副词“挺”的形成。     

信息技术与英语“以读促写”教学的深度融合研究——以牛津版英语四年级下册Unit 9 A friend in Australia一课为例

《义务教育英语课程标准（2022年版）》重点强调对学生学科核心素养的培养，同时也明确说明要重视信息技术与教学的深度融合。但是针对小学中高年级学生的写作教学，很多一线教师还是停留在传统的教学模式上，无法有效实现对学生学科核心素养的培养。本文借助一节公开课课例，尝试将信息技术与“以读促写”教学深度融合，进而提升学生的写作兴趣和核心素养。