核心素养导向的高中地理教学组织新思路

核心素养导向的高中地理教学,可依据怀特海“过程”哲学教育思想,从整体、运动、有机视角进行审视和组织。在教学设计阶段,准确定位单元素养目标,积极建构与其相匹配的教学活动。在教学实施阶段,探索素养目标达成的节奏和方法,依托情境、探究、建构和实践的过程生长核心素养。在教学反思阶段,以全人视角和成长型思维反思教和学,发展师生关于素养导向的教与学元认知能力。     

立足微笑教育 回归育人初心 实现减负提质

学校作为育人主体,秉持“微笑教育”理论,从文化浸润、课程育人、课堂提质、评价创新层面来系统构建育人生态,坚持立德树人,落实“双减”要求,为落实立德树人、提质增效、提供坚实保障。学校还从全局观角度重新审视学生健康成长的生态系统,让教育回归初心,回归学生智慧的生长与精神的成长,让学生们遇见美好、创造美好,能为未来贡献美好。