高等学校改革发展之我见

高等学校的改革发展必须坚持以正确的发展观为指导。增强适应性是学校发展的动力源，充实内涵是学校发展的核心，突出特色是学校发展的关键，坚持可持续发展是学校一切改革发展的主题和根本要求，这四个方面有机统一构成的发展观，指引和推动学校健康、高效、快速地发展。     

科学设计小学语文作业之我见

1作业设计体现趣味性 枯燥乏味的学习活动易使学生感到疲劳,善于激发学生的作业兴趣,往往能收到事半功倍的效果。小学生对新东西都特别喜爱,一种新格式,一种新题型,甚至一本新的作业本部会引起他们的乐趣。设计作业时,只要善于把作业题型、格式推陈出新,就能引起学生的新奇感,使学生愿做、乐做。     

晚清“墨学复兴”与社会主义学说传入中国

社会主义学说,是从外国传入中国的。但是,它的传入,又是受到中国的历史发展进程,包括传统文化发展进程的影响和制约的。下面,我谨就社会主义传入中国时,中国的政治、文化状况以及这种状况同社会主义传入的关系,作一简略的探析。社会主义是什么时候传入中国的?根据现在掌握的文献和材料来看,最早,包括开始时的片段接触,不会先于1871年(即巴黎公社出现);而作为一种科学的形态传入并且开始付之实践,则以1921年4月7日《共产党》月刊第三号刊载列宁的《加入共产国际的二十一个条件》为标志。这就是说,社会主义是经过许多先行者和先进人物将近半个世纪的努力,才逐步传入中国,并蔚为一股强大无比的思潮的。在这近半个世纪里,中国的境况怎么样?中     

大学者,有大师之谓也——谈博士生导师与博士点、博士生、博士论文的关系

一、博士生导师与博士点 任何一位博士生导师,不论开点的也好,增补的也好,都必然属于一个博士点。大家知道,政府中有一种“官”叫不管部部长,是内阁阁员,却不属于任何一个部。但大学里的博士生导师,却没有一个是不在“博士点”的。博士生导师上岗后的第一件任务就是要为所在的“点”制订学科发展规划(对增补的博士生导师来说就是“参与制订”规划)。规划不是别     

五四新文化运动的时代属性及其主要口号的释义分析——五四时期思想研究隅见之一

五四前期新文化运动,在中国近代历史上是重要的一页。这一场运动的性质、地位、作用等等,似乎已是无可探究的早有定论的问题。然而事情往往是相反相成的。唯其“无可探究”,其中也许反倒藏着若干值得探究之处。比如以胡适之先生为代表的中国一些自由主义者一向把五四前期新文化运动看作是中国的“文艺复兴”(Renaissance),或“启蒙运动”(Enlightenment)等等就是一例。这种看法,过去在中国学术界长期广泛流布,至今持如此看法的学者人数仍不少。他们都认为分别发生在中国和欧洲的这几次思想、文化运动,是东西方“文学改革”或“思想启蒙”的“典型”,可以相提并论。然而,这却是一个值得     

以学为尊：大学永恒的价值取向

大学作为学术机构，应当坚持“以学为尊”的价值取向。以学为尊就是要坚持以学生为本，以教学为主，以学术为上，以学者为重，以学科为纲和以学风为要。坚持以学为尊既是大学属性的必然要求与大学发展的内在动力，又是占今中外著名大学校长的共同经验。落实以学为尊必须实施尊重学生的教育，落实教学为主的地位，突出特色学科的建设，健全激励学者的机制，强化学术权力的作用与营造以学为尊的氛围。     

高中数学反思性教学的策略探讨

无论是从理论的角度还是从实践的角度来讲,高中数学反思性教学的实施都是非常有意义的,可以突出学生的主体地位,引导教师创新教学活动,使得数学教学活动紧紧围绕学生展开,使之获得良好的学习体验。基于此,文章着重分析高中数学反思性教学的重要性,进而探讨如何实施高中数学反思性教学。     

“孙子是军事‘威慑理论’的鼻祖”说驳议 误解文意因而误释思想内容一例

近年来,国际《孙子兵法》研究界流行着这样一种说法,认为孙子是当代国际上军事“威慑理论”的“鼻祖”。2006年11月9日,德国《法兰克福汇报》发表一篇题为《失败者放弃时才有胜利者》的文章,作者安德列亚斯·赫贝格·罗特这样写道：     

博士学人与博士论文

博士论文不是一般的学术论文,而是为培养不同学科领域中的高层次专门人才、反映其学术造诣的特殊体裁的论文。一篇博士学位论文写得好不好,实质上关系到博士学人培养的质量问题。从总体上说,凡是能够主动关注现实、把握时代脉搏、发现并解决时代所提出的问题的博士学位论文都是好论文,其作者都可视为达到相当学术水准的博士学人。要达到这样一种水平和境界,我认为,博士学人至少应明确以下三个问题:一、确立“预流”思想,争做“一线”学人“预”是参预,“流”指时代学术潮流。预流,就是要投身到时代学术潮流中,敢于去做一个“弄潮儿”。任何…     

谈谈学员厌学心理、行为及其对策

学员厌学的情况时有发生,作者结合专业技术教学实际过程中个别学员厌学的现象,进行了观察、分析,主要从学员厌学的心理因素和行为的表现两个方面总结了这些行为倾向的心理因素,并针对这些问题提出了应对策略。