基于动态协作学习的课程考核评价体系研究

建立健全教学评价体系是促进教师课程改革的重要手段。本文从基于动态协作学习的课程设计、教学过程进行分析,提出课程考核评价体系,从过程性评价、参与状态评价、学习成果评价及学习效果评价等四个方面进行构建体系,探讨了课程考核评价体系的实施,对实施效果进行了分析。     

日语人体词汇惯用语研究

日语人体词汇惯用语不但数量多,使用频率高,而且在品词特征、词形特征、成义类型等方面都有一定的规律。它通过词语意义的转用和比喻等方式,形成简洁易懂的表达,形象生动。比如要表达"生气"之意,用‘腹■’就要比‘怒■’具有更强的表现力。因此,研究、把握日语人体词汇惯用语的用法和特点,对于提高日语教学效果、加强日语语言的实际使用能力有着重要的意义。     

《化学工艺学》教学方法改革的初步尝试

教学方法的改革是教育改革的重要组成部分。教学方法的改革应根据学生、教材等方面的实际情况,紧紧围绕教学目的来进行。《化学工艺学》是师范专科学校化学教育专业学生的必修课,所用教材由化学工程和化学工艺两大部分组成,其教学目的在于:使学生了解化工生产的基础知识,理解工艺原理,加强对其它化学课程所学有关知识和实验操作原理的理解和应用,了解从化学到化工生产所涉及的某些问题和解决问题的途径,以及运用技术经济观点综合处理问题的方法,从而达到提高综     

书法艺术线条的流变

线条是书法艺术的灵魂 ,书法线条的质量决定着书法作品的品位。从书法史的角度对书法线条的流变予以观照 ,可引起人们对书法本体语言的关注和为新时期的书法创新者们提供借鉴     

语境的语篇制约功能

主要讨论语境对语篇的制约功能。语言的使用离不开一定的语言环境。系统功能语法核心内容之一就是语境支配言语活动并决定意义的选择。语境对语篇的制约表现在两个方面：一、语境制约语篇的类型。二、语境制约语篇意义的选择。语境的这种制约功能是通过语义结构（semiotic structure）来实现的。     

书法艺术线条论略

书法线条是书法艺术构成的基本手段,线条质量的好坏决定着书法作品艺术境界的高下.从书画同源的角度看,书法线条源于先民对外界物象的高度的抽象概括,书法线条的最大特点在于它的抒情性.书法线条与书法风格之间有着紧密的关联,不同的线条构成不同的书法艺术风格.书法的线条与笔法关系密切.从书法史的角度看,书法线条的流变揭示了笔法在不同历史时期的变化.     

野生一粒小麦的G-显带核型研究

用改良的ASG法在野生一粒小麦(Tritcum boeeoticum)有丝分裂染色体上显示了清晰的G-带．比较分析了早中期、中期染色体的G-带核型．结果表明，早中期和中期染色体都显示了密切邻近的、细而分布相对均匀的多重的G-带带纹．同源染色体的带纹数目、分布位置和染色深浅基本一致，可以较准确地进行配对．中期各染色体的带纹数目均少于早中期相应染色体，减少程度基本一致．讨论了野生一粒小麦的G-显带技术及G-带的应用等同题．     

日语词汇的体系

词汇体系分为宏观体系和微观体系两种,词汇体系的研究不能从一个平面进行,而应从意义、形态、文体等几个侧面综合研究。词汇意义体系的研究除了要把握单词之间的类义和反义关系,还要注意意义对立的融合与中和现象。     

“换位思考”中道德蕴涵之思

“换位思考”是一种主体转换立场来认识对方、反思自我的思维方式。这一思维方式在不同的思想指导下与道德相关联。并不是所有的换位思考都具有道德效应,我们必须对此有着正确的认识。