修改后的考试说明对能力要求的最新表述

谈到测量,我们应主要地理解测量的目标以及这些测量目标之间的关系。测量的目标即是我们通常所说的能力要求,新修订的考试说明对能力要求的表述是这样的: 一、再认、再现历史知识 1.再认、再现重要的历史事实、历史概念和历史结论。 2.再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过     

论题型

题型的改造、运用与调整,标志着考试的标准化水平,也反映了命题改革的程度。实际上,从高考历史学科题型改造、运用与调整的过程我们可以清晰地看到命题改革思路的演变。     

高校图书馆与重点学科建设

阐述高校图书馆参与重点学科建设在促进自身发展、创建品牌形象中的重要作用，并论述了为重点学科建设服务的方法和步骤。     

历史学科的教育与测量(一)

刘芃同志关于《历史学科的教育与测量)一组文章,本刊将分三期连续摘发.第12期及95年第1期刊登的内容是“历史学科的能力要求”、“历史学科的题型功能”.刘芃同志从历史学科的教育与教学、考试与选拔的角度具体阐述了试题编制标准化所涉及的内容,这是他潜心研究学科教育理论的新成果,值得历史教研员及广大历史教师认真读一读.学科教育理论的深入研究,对近几年的历史教学起了巨大的指导作用.我们刊登此组文章,旨在进一步转变历史教学传统观念,改进教学方法,加大历史教学改革的力度,提高历史教学质量,培养出更多的优秀人才.     

从1995年高考历史试题评价说起

高考之后我陆续收到了一些对试题分析评价的材料。这些材料写得很细微,基本上理解了试题的意图,所提意见和建议也很中肯。反映了中学的教育水平和科研水平在不断提高。为了和大家共同讨论如何再进一步提高试题评价的水平,我想以95试题的评价为主要内容谈谈个人的看法。高考试卷是一个系统工程,它涉及的内容很多,这些内容又都是各成体系的,如教学大纲、考试说明、教材、试卷编制的理论和技术要求等。高考试卷要把这些     

历史学科的教育与测量(二)

历史学科的能力要求 一 能力因素分析 历史学科的能力要求是建立在各个能力因素关系基础之上的,所以,欲取得对能力的认识,首先要分析构成这些能力的因素关系。 (一)历史思维 自从历史成为一门相对独立的学科以来,人们在这个学科领域里逐渐形成了一种认识世界的思考方式,即历史思维。历史学科的不断发展,说明了人们学科思维能力的不断深化。所以,我们所说的学科能力因素,其中最主要的含义就是历史学科的思维。     

历史学科的教育与测量(三)

历史学科的题型功能题型是组织考试的内容,是表达测试功能的模式。题型的功能即指这种模式的意义和作用。因此,讨论题型功能问题,就必然和考试的类型、学科知识与能力的要求、题型的分类、题型的功能特点等问题相联系。     

基于卷积神经网络的肺癌病理图像分类

确定肺癌类型对于病人后续治疗方案的选择至关重要,但肺癌诊断必须由专业病理医师在显微镜下观察活体组织切片确定,诊断过程耗时长,且病理医师之间很难取得较好的一致诊断。随着病理全切片扫描设备的普及,病理图像可在计算机上保存、观察、分析,使通过现代数字图像处理技术辅助诊断或提供决策支持成为可能。对于亿级像素的全切片病理图像（WSI）,通过在图像中提取小块、训练分类网络,并根据验证结果调整网络参数,可得到较好的分类准确率。测试时,聚合全图中小块分类结果得到最终类别。使用基于块的分类方法,卷积神经网络模型在WSI分类任务中取得了较好的效果,有望通过现代深度学习方法对肺癌提供辅助诊断及决策支持。     

全国自考文科命题思路

自考的命题思路是依据自考人才培养的目标确定的，所以命题思路突出应用能力的考查，我认为近几年的命题力图贯彻这个原则，这可从以下几方面理解： 第一，考查考生独立获取知识和加工知识的能力。 应用能力不是凭空产生的，是在能够独立完成和获取知识的前提下产生的一种能力。独立的获取知识和加工知识，是获得应用能力最基本的前提。自学考试重在自学，所以我们非常强调独立的获取和加工知识。这在命题思路中非常重要，我认为命题应突出这点。考查应用能力实际上是实现大纲对人才培养的目标，考生首先要对大纲有深刻的理解，对大纲的内容…     

网上信资源馆藏化论要

本文提出在实现网上信息资源馆藏化的过程中，必须强化三大理念和二大实践运作，三大理念是指专题化、序列化、特色化，二大实践运作是指网上电子出版物的馆藏化运作和网络报纸信息资源馆藏化运作。