我外语国教学改革的经验与问题

我国的外语教学状况比较复杂。从总体上看，我国外语教学仍然是以语法翻译法为主（这与我国外语教学考试的导向有关），“交际教学法”、“文化教学”和“学生中心”基本上停留于观念上的讨论，很多外语教师对这些观念甚至将信将疑。也就是说，我国外语教学整体上趋于保守和传统。     

语文教育要培养读书人

一、读书应是21世纪的最新时尚1996年联合国教科文组织发表的题为《学习———内在的财富》的报告中明确指出:“终身教育的概念是进入21世纪的关键所在”,并且“终身教育不是一种遥远的理想,而是日趋形成的一种现实”。终身教育的现实存在要求改变传统的教育观念,同时也使终身教育成为未来教育发展的最为重要的指导思想。报告还指出:“教育在个人生活中的地位越来越重要,因为它在促进现代社会发展方面的作用越来越大……通常把一生划分为几个不同时期的做法不再符合现代社会的实际情况,更不符合未来的要求。谁都不能再希望在自己的青年时代…     

如何创建多样化的小学语文教学方法

学生学习的效果与教师怎样教学有直接的关系,教学的样本就是教材,教师在正常教学的同时,对于形式的单一化要尽量避免.教学的方法要与语文的教材特点相符,只有这样,才不能违背语文的学习规律.     

劳动教育何以成为“五育”融合的突破口

劳动教育被认为具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。劳动教育成为“五育”融合的突破口。以劳动教育为突破口实现“五育”融合需要打通学校、家庭和社会的关系。劳动教育引领的“五育”融合最好以“食育”为突破口,以此连接家庭劳动、学校劳动和社会劳动。让学生承担学校的绝大部分劳动,由此形成学生自治的基本责任和担当。劳动教育引领的“五育”融合需要发挥社会教育力,建构“五育”融合的社会协同机制。     

网络环境下外贸公司MIS的设计

本文结合南京—外贸进出口公司介绍了在微机局域网环境下MIS的功能、MIS开发的过程以及在开发过程中所采用的主要技术。     

“二十字”英语教法操作之我见

“二十字”教法即“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教、口语突破”。其中 ,“适当集中”是此法关键。集中语音、语法、课文等教学。再教给学生各种记忆方法进行“反复循环” ,使知识及时重现、再认。通过“阅读原著”巩固运用所学知识 ,开阔眼界 ,扩大知识面。对待学生中的差距 ,采取“因材施教”办法 ,满足各层次要求。将“口语”贯穿教学始终 ,到达“口语突破”。     

教学叙事重建教师思维

随着“教师专业化”、“校本研究”、“科研兴校”、“反思性教学”、“教师成为研究者”等教育观念的流行，越来越多的中小学校开始与专业研究者一起开展合作研究．在与中小学教师合作研究的过程中，不少专业研究者鼓励教师留心收集自己的研究资料，然后整理成教育论文并争取公开发表一中小学教师最初刈发表教育论文往往很有兴趣，热心地请专业研究者帮助他们修改文章，专业研究者也很乐意提供这种支持     

什么是有效教学

什么是有效教学(egective teaching)?有效教学意味着教师能够有效讲授、有效提问(并倾听)、有效激励。     

做有“思想”的教师

人做事,总有自己为什么这样做的想法。人活在自己的想法和做法中。有些教师太忙了,忙得几乎没有了自己的想法。当自己的想法越来越少时,教师就变成了一个“行者”。很多“行者”直到要退休的时候,他们才发现:自己被动地活了一辈子。在“日常生活”中,日常的人总得过日常的生活。日常生活意味着这个人一定要有自己的脑子,有自己的理想,有自己的赞成和不赞成,有自己的满意和不满意,有自己的保卫或者反抗,有自己的参与或者不参与。总而言之,一个“日常人”如果生活在“日常生活”中,他必是一个有“思想”的人。他的行动受他自己     

特殊效应在教学中的影响与对策

在教学过程中,很多特殊的效应会影响师生关系和教学效果。这里仅就其中的几种效应作简要的分析。木桶效应这种效应是指学生的发展在某一方面比较差时,必然影响到其他方面。从而阻碍了学生的全面发展。它之所以被形象地比喻为“木桶”,是因为“木桶”通常由几块木板合拢而成,如果木板的高度不一,木桶所能容纳的水的水位就不可能和最高木板的高度相同,而是平于最低一块木板的高度。木桶效应揭示了学生素质教育的全面性和完整性。它要求教师