试谈歌词语言的规范性

歌词是一种特殊的文体，与其他文学体裁不同的是，它是歌唱性文学，歌词的文体特征决定，歌词语言有一定特殊性，尽管如此，歌词毕竟是一种语言艺术形式，这种特殊性也要建立在语言运用的基本原则基础上，它仍要受到语言基本结构规律的制约。     

"二十字"英语教法操作之我见

“二十字“教法即“适当集中、反复循环、阅读原著、因材施教、口语突破“.其中,“适当集中“是此法关键.集中语音、语法、课文等教学.再教给学生各种记忆方法进行“反复循环“,使知识及时重现、再认.通过“阅读原著“巩固运用所学知识,开阔眼界,扩大知识面.对待学生中的差距,采取“因材施教“办法,满足各层次要求.将“口语“贯穿教学始终,到达“口语突破“.     

教育自传中的个人知识:关于"好教师"的调查研究

研究"好教师"的特征可以通过多种途径。研究者既可以直接观察教师的行为,也可以阅读教师本人撰写的专业论文,但真正有效的路径是让教师讲述自己的教育自传或个人生活史,让有关"好教师"的个人知识在教师的个人生活史的叙述中间接地显露出来。从大量的教育自传中,本研究得出基本结论认为:好教师有两个基本特征,一是那个教师"对我好";二是那个教师"有激情"。     

论罗尔斯对自由与平等的调和——对罗尔斯的两个正义原则的解读

自由而平等的社会是人类所梦寐以求的理想社会,然而,由于在某些领域里面自由与平等有着深层次上的矛盾,近现代社会可以说是以发展了“自由”而牺牲了“平等”,因而如何调和自由与平等之间的紧张,在当代社会依然是个有待解决的问题。以寻求正义为其基本理论旨趣的罗尔斯必然要把这一问题纳入其理论视域,而这一关注是由其两个正义原则来给予的,罗尔斯对自由与平等的调和是比较成功的,以自由和平等的调和这一视角对罗尔斯的两个正义原则进行解读。     

第四届日本语学校学生庆典——升学、就业国际交流会

专门为在日本语言学校学习的学生(就学生,留学签证的一种)举办的“升学、就业国际交流会”,为在日留学生提供了升学、就业的相关信息。大约70所学校和众多企业在交流会上设立了咨询专区,如此积极地参加以就学生为对象的招聘活动对日本企业来说尚属首次。     

积极青少年发展类型特点及其与学校适应的关系——基于潜在剖面分析的实证研究

基于中国文化背景下积极青少年发展的结构和测量工具,采用变量为中心和个体为中心相结合的分析方法,深入探索了中国文化背景下积极青少年发展的类型特点及其与学校适应的关系。基于对来自北京、辽宁和河南三省2099名小学生、初中生和高中生的问卷调查分析发现:(1)青少年积极发展水平整体处于中等偏上水平,积极发展水平与幸福感、学业成绩呈显著正相关,与问题行为呈显著负相关;(2)积极发展水平较高的青少年可分为全面积极发展型、高能力高自信型、高品格高联结型和高联结高自信型,其中全面积极发展型的人数占比最大;(3)高积极发展组的青少年的学校适应水平显著高于低积极发展组的青少年;(4)不同发展类型的青少年在学校适应方面表现有所差异,其中全面积极发展型和高品格高联结型青少年的学校适应水平整体相对较好。该结果提示我们,积极青少年发展的各维度彼此关联、相互促进,积极发展水平与学校适应存在重要关联。培养积极发展的青少年,不但要重视品格教育和能力发展的关键作用,也不能忽视自尊自信以及良好的社会联结的积极影响。     

培育知识型队伍推动企业创新

构建学习体系 提高队伍素质 两年多来.徐州矿务集团公司通过组织团队学习,培育知识型队伍,构建多层次学习网络体系。 1、创建学习型党组织。加强两级党委中心组学习的制度建设,推动理论武装工程。领导班子成员认真学习十六大报告、学习胡锦涛总书记"七一"重要讲话,学习如何应对WTO的     

论教育“叙事研究”

人总是在听故事中长大,人长大后又给自己的小孩讲故事;就人类整体而言,“叙事”是人类早期的话语形式,“叙事”尤其是诗歌叙事、寓言叙事成为理解世界和谈论世界的优先采用的方式。人类历史上广泛使用的神话、史诗、民间故事、叙事诗、占卜与科学事件等等莫不以“叙事”为基本的形式。“叙事”是人类基本的生存方式和表达方式。 由于近代自然科学研究开始追求“抽象”和“概括”,这导致了近代学术研究包括教育研究对传统“叙事”方式的集体遗忘和集体轻慢,“叙事”只被保留在小     

提倡校际协作科研,增强竞争能力

竞争是一种强大的推动机制,拒绝竞争,就会退化.在科研领域发展竞争,提倡企业家精神,已是势所必趋.高等院校的科研如何投入竞争,并在竞争中求生存、求发展是一个十分有价值的课题.在科技体制改革中,科学基金制的实行带动了整个科研立项领域竞争机制的引入、实行.本文旨在分析新旧拨款制度区别,剖析竞争机制并提出校际协作科研是增强竞争能力值得探索的一条路子.     

玩“跨界”，试“创编”——浅谈我的语文新作业实践探索

<正>对于学习者而言,新鲜有趣的作业设计可以开阔视野,丰富独特的学习体验。本文谈谈笔者在小学语文教学实践中的新作业探索。一、玩“跨界”识趣,知情与审美融合《义务教育语文课程标准（2022年版）》提倡拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科学习,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中得到实践能力的提升,从而为学生全面、可持续发展奠定基础。此处“跨界”实指跨学科,充分发挥学科整合作用,让作业设计和体验富有趣味,使学生在多感官、多认知、