高职校内实训中心建设实践

实训中心是高职实训教学的重要场所。黄河水利职业技术学院水利水电工程专业实训中心建设设计思想,主要体现单项与综合相结合,基础与专业相结合,完整与局部相结合,系统与分项相结合,真实与模拟相结合,传统方法与现代方法相结合,基础实训与因材施教相结合,硬件建设与软件建设相结合的指导思想。     

幼儿园体验式家长会模式实践探究——基于团队心理辅导模式

创意晨间锻炼是以体育运动游戏为载体来培养幼儿的规则意识的,并不完全适用于幼儿的一日生活,但是,我们可以对这一活动的过程和结果进行归纳总结,把握制订规则过程中需要注意的地方,以帮助我们更好地培养幼儿的规则意识。规则制订出来是让幼儿遵守,以确保游戏和学习正常进行的。教师切不可“想当然”,需要从幼儿身心发展水平出发,从幼儿的角度制订初步的规则。     

高考数学难题的成因及对策分析

所谓“难题”,是指难度系数在0—0．4之间的试题．相关研究指出,难度影响试题的区分度．为更好的实现高考的选拔目的,出现适当比例的“难题”是一种必然．随着命题理论的发展、命题实践能力的不断提升,命题人对试题难度的把握越来越成熟,命题者之所以敢于或者能够把一些问题作为难题,就是掌握了教学过程中一些弱点,把握了一些考生的“命门”,通过分析这些试题,可以帮助我们发现教师的教、学生的学与人才选拔、培养要求之间的一些差距,促进教学反思,从而更好的培养人才,同时适应高考．下面通过浙江省近几年的一些高考试题,分析难题的成因以及相应的对策．     

关于修改《中华人民共和国民事诉讼法》的若干建议

我国现行<民事诉讼法>关于诉讼法律责任的规定存在许多缺陷和不足,我们在修改<民事诉讼法>时应对第10章的章名、民事诉讼参与人所实施的各种诉讼违法行为、诉讼法律责任方式和审判人员应承担的诉讼法律责任等缺陷和不足加以修改,以便建立科学的民事诉讼法律责任制度.     

语文教师的使命感应当是什么？ 语文教师要有崇高的使命感——兼与余彤辉先生商榷

余彤辉先生在《中学语文教学》主持“问题之鉴”栏目．对中学语文教学一些根本性的问题进行了一系列很有深度的探讨，使得刊物格外引人注目。特别是近来关于“语文到底姓什么”的讨论很有意义。孔子日：“名不正，则言不顺。”做任何工作，了解自己工怍的性质是很重要的，否则岂不是瞎子摸象？余先生指出：“学生精神的失落，文化底蕴的欠缺，以及一系列思想、道德、行为的问题，都有着复杂的社会原因。这不单单是语文教育的问题，甚至不单单是教育的问题，而是整个社会的问题。”这话是相当深刻的。     

什么是教育叙事

表面上看，教育叙事研究不过是教学的研究，但任何有效的教学研究总会牵涉到学生或教师的生活。或者说，真实的教学研究往往是教学与生活的研究。由此，教育叙事研究大致可以分为教学叙事和生活叙事。又由于教学叙事与生活叙事总是叙事者叙述“个人生活史”中的一系列片段，因此真实的     

倾听语文教学—与广州市星海中学语文教师对话

大学研究与中小学教师一起组成“有效教学合作研究小组”。基本的合作研究方式是听课、评课、专题讨论。大学研究以“叙事”的形式记录自己在中小学实地的所见所闻，中小不教师作为行动研究也以“叙事”的形式记录自己的问题解决过程，本叙述的是在听课，评课，专题讨论中发现的“标准现象”和“齐唱现象”。     

网络助学在自学考试教育中的运用策略

网络助学在自学考试中起着很重要的作用,其为自学考试提供了大量的教育信息,并且提供了良性的互动支持.自学考试中的网络助学系统还可以提供良好的经济效益和社会效益,是双赢的运营模式.但是目前我国的自学考试中的网络助学还不够完善,融合度还不够高.其中学习资源陈旧、单调,网络保障体系薄弱及网络教育中的监督效果差是最为突出的问题.为了强化网络助学在自学考试中的功能,应该从几方面努力:有效整合优秀自学考试资源,真正实现资源共享;加强网络助学系统在自学考试中的安全保障;完善网络助学在自学考试中的监督机能.     

给班主任的三条建议

我们有理由祈祷:让可爱的孩子们远离那些"伟大"的班主任!今天提交的"三条建议"(或"三条经验")是:第一,敢于承认"班主任"是一个"领导者"而不只是"执行者"。第二,敢于承认"班主任"是一个"学术领袖"而不是"活动家"。第三,敢于承认"班主任"是一个有人性的、常态的"正常人"而不是一个工     

阅读教学中的读写互动策略

长期以来 ,阅读教学存在着两种常见的弊端 :一是缺乏动态机制。对教材内容原型输出 ,只局限于平面传授 ,没有揭示出其中的动态因素和发散性联系 ;二是缺乏实践意识。只注重结论 ,缺乏结论传授过程中的能力训练和结论之后的延伸巩固。若要长善救失 ,必须突出教学中的读写互动因素 ,加强实践性。读写互动 ,在阅读教学中 ,就是适度地借助写作 ,巧妙地运用写作规律 ,将“读”这个中心读活、读好 ;在不同方式的实践中 ,挖掘“读”的内容中潜在的动态因素和发散性联系 ,挖掘“读”的过程中所蕴含的能力训练契机和思维训练契机。读写互动的方式是多…