构建新型农民职业教育培训体系全面推动农村小康社会建设

构建新型农民职业教育体系,是全面推动农村小康社会建设的必要条件.分析了我国农民职业教育体系的现状,并从这一现状出发,阐述新型农民职业教育培训体系的概念与内涵,提出构建这一体系的基本原则、体系框架、建设重点及主要模式.     

以改革为动力以创新求发展——提高重庆高校人才培养质量的基本思路和主要措施

自2011年起,重庆高等教育将立足实际,以服务国家特别是重庆区域经济社会发展为宗旨,以国际视野为参照,以提高质量为核心,以改革为动力,以创新求发展,推动重庆高等教育迈上一个新的台阶.     

广东省大力创新人才培养模式

广东省全面落实国家、省中长期教育改革和发展规划纲要,全面贯彻党的教育方针,紧密结合地方经济社会发展的实际,引导高校围绕培养什么人、如何培养人,进一步转变教育观念,深化教育教学改革,积极探索人才培养模式改革与创新,推动全省高等教育事业的     

创新高校人才培养模式 推进优质教育资源共建共享

为深化高等教育教学改革,全面提高人才培养质量,湖北省采取6项激励措施,引导高校创新人才培养模式,培养拔尖创新人才、服务战略新兴产业,共建共享优质教育资源.     

关于信息技术课教学观念与方法的探索

信息技术是一门新兴学科．探索信息技术课教学方法．树立科学的教学观念,培养具备一定科学精神和创新意识以及深入学习信息技术能力的学生,已是我们信息技术教师刻不容缓的责任。     

山东省科学技术奖励大会社会反响强烈

2003年3月20日,山东省委、省政府在济南隆重召开全省科学技术奖励大会,对2002年度获得国家和省科学技术奖励的科技工作人员和单位进行表彰。省委书记张高丽为省科学技术最高奖获得者颁奖,省委副书记、代省长韩寓群作了重要讲话。会议由山东卫视现场直播。全省各市都设立分会场,各市市委、市人大、市政府、市政协、市纪委主要负责同志、市直部门的主要负责同志、     

步步深入,层层递进,不断整合,全面提升--济南教育学院三期小学语文、数学骨干教师省级培训总结

济南教育学院从 2 0 0 1年 1 0月 2 2日开始承办“山东省小学语文、数学骨干教师省级培训班” ,迄今已有三个年头 ,在培训中我院严格按照国家教育部师范司、省教育厅师训中心的要求进行各个环节的培训 ,现将培训的总体情况做一个全面总结。一、三期培训概况(一 )学员情况三期培训班学员合计 30 4人 ,其中中文 2 0 1人 ,数学 1 0 3人。第一期小学语文培训班 4 5人、第二期小学语文班 89人 ,数学 4 2人、第三期小学语文培训班 6 7人 ,数学 6 1人。学员主要来自于泰安、聊城、济宁、潍坊、莱芜、枣庄、菏泽、德州、淄博、临沂、烟台、青岛、日…     

“德、法工程师文凭”教育研究系列成果之三 德国综合大学和技术大学的工程师培养模式

一、入学条件德国各州对于进入大学的学生要求必须文理高中毕业。此外,接受“双元制“职业培训的毕业生,通过补习文理高中课程,达到高中毕业水平,也可以申请进入大学的相关专业继续深造。德国没有统一的高考。原则上讲,学生只要具备大学的入学资格,     

长白山阔叶红松林林隙特征及对树种更新的影响

长白山阔叶红松林实际林隙面积小于250m2的林隙数量占被调查林隙的70以上，扩展林隙面积大部分分布在100m2-500m2之间（70%左右），林隙最大面积大部分分布在300m2-900m2之间，林隙模型所模拟的面积应在500m2-900m2之间。40%的阔叶红松林林隙是风干扰形成的。每个林隙的平均林隙形成木的数量是2.65株。最大林隙形成木集中分布在50cm-60cm和60cm-70cm两个径级内，占总数量的50%以上，红松、紫椴、蒙古栎和春榆在最大林隙形成木中占95%以上，其中紫椴（40%）所占比例最大，红松（34.5%）次之。林隙内的树种更新密度比林冠下提高了30%左右。根据树种对林隙的反应可分为4类：鱼鳞云杉、水曲柳、青楷、白扭、红松、臭冷杉、胡桃楸和色木对林隙反应中等；紫椴、裂叶榆和春榆对林隙有强烈反应；白桦、山杨、蒙古栎和落叶松需要强烈林隙干扰才能引起树种更新。     

合理利用降水资源——江苏淮北弥补水稻插秧缺水的一种对策

江苏淮北地区光热资源可以满足稻麦一年两熟要求。水稻和小麦的光温生产潜力每亩可达1350—1400kg和600—800kg,而水稻实际亩产只达到光温潜力的30％左右,小麦可达40％。潜力未能充分发挥,主要是受水肥条件影响。本区常年降水量800—1000mm,但季节分配不匀,夏涝往往严重影响农业生产,春旱、初夏旱常造成小麦减产,影响秋熟作物及时播种和栽插,尤其是水稻育秧和泡田插秧的水源不足,是造成水旱田布局不稳,影响秋熟作物增