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491.
张友金!北京市顺义县 《中学生理科月刊》1996,(18)
一、一块电流表测电阻实验11.指已知电阻RO、待测电阻尼和电流表按图1接入电路.2.将单刀双树开关S与1接触,读出电流表的示数几;将S与2接触.读出电流表的示数人.3.因见与尼两端电压相等,即U。。——·—-.I一Uki,所以1lit一I,R。,故见一千几;.—””””’””“‘““”“‘“““””“““I““””实验21.将已知电阻从、待测电阻尼和电流表按图2接入电路.2.将S;闭合,SZ断开,用电流表测出通过八。与人,的电流入;将S;、S;都闭合,用电流表测出通过几的电流入.3.因电源电压保持不变,故S。闭合前人。与… 相似文献
492.
2006年是北京市东城区促进教育优质均衡发展,全面推进素质教育,办人民满意教育改革的第三年。三年来,东城区教委从学区化管理、课程改革、“蓝天工程”等着手改革,全面实施素质教育,促进各学校的发展,实现“优质均衡”。目前,区域内各学校正朝着“办好每一所学校,教好每一个学生”的目标努力。 相似文献
493.
494.
2004年,为贯彻落实北京市教育发展规划和朝阳区人才工作部署有关精神,我们出台了《朝阳区2004~2008名校长工程实施意见》,启动了“名校长工程”。大力提供组织保障、制度保障和经费保障。稳步实施“培养”、“塑造”和“引进”三大系列工程,致力于“打造名长团队、带动全员发展、扩大品牌效应、提升教育实力”,积极构建教育管理人才队伍建设工作新格局。 相似文献
495.
2002年我区成为教育部“十五”重点课题“贯彻《幼儿园教育指导纲要(试行)》行动计划”的实验区,这为我们带来了新的理念和新的挑战。在实践中,我们与园所的老师们共同学习、理解、实践新《纲要》,在观念与实践的转变中进行了艰苦的探索,不断修正,不断创新,经历了一个认识、实践、再认识、再实践的过程。在这个过程中,我们坚持“自下而上”、“务本求实”、“脚踏实地”的指导思想,深入实践开展研究,努力建构一种与教师相互合作、平等对话、共同经历、共同体验、共同探索、共同成长的教研指导方式。它使我们每一位参与者都深深地感受到:教育实践是一种文化,教育改革是一场文化革命,贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》,事实上就是要牵引我们每一位教育者,参与到一场思想和文化的变革中来,最终从根本上转变教师的教学方式和幼儿的学习方式。而我们作为教研员,所面临的任务就是如何成为教育改革的研究者和先行者,以支持教师将先进的教育理念转化为自觉的教育行为,并通过提供专业化的服务,使他们在民主、平等的研究氛围中逐步提高专业素质,并最终成为具备符合时代需要的创新精神与实践能力的研究者。以下三篇文章分别阐述了落实《纲要》过程中我们面临的新挑战,我们教师观的转变,以及由此引发的我们在教研指导方式和教研员角色上的新尝试。 相似文献
496.
北京市教育科学规划领导小组 《教育科学研究》1993,(4)
为提高市级重点课题的研究质量,促进北京市普通教育科学研究工作的进一步发展,更好地为本市教育改革和发展服务,特制定本管理办法。 第一条 课题立项的基本原则 1.对北京市教育改革和发展有重要现实意义和指导作用或对教育理论的丰富和发展有重要学术价值。 2.掌握该项研究课题国内外研究现状,立论根据充足,研究内容和目标明确具体,研究方法和步骤科学、可行。 3.课题组长和主要参加者具有一定的理论水平和实践经验,能按计划保质保量完成任务。 4.申报课题应在北京市教育科学规划领导小组制定的课题指南范围内,或符合相应要求。 相似文献
497.
"北京市在校行为不良学生的德育实效性研究与实践"课题 《北京教育(高教版)》2006,(4):4-8,48
近几年来,违法犯罪作为危害未成年人成长的一个重要因素,成了一个日益突出的全球性社会问题,已引起广泛关注.中共中央国务院<关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见>中指出:"在各种消极因素影响下,少数未成年人精神空虚,行为失范,有的甚至走上了违法犯罪的歧途.这些新情况新问题的出现,使未成年人思想道德建设面临一系列新课题." 相似文献
498.
北京市“十五”教育创新中学领导干部高研班“合并校”课题组 《中小学管理》2005,(2)
普通中学“合并校”在合并初期容易遇到如下问题:教师心理问题、队伍建设问题、组织文化问题等,这些问题对于合并后学校的稳定和发展是至关重要的。针对上述问题应采取相应的政策与策略对策。建议教育行政部门制定政策或进行决策时应考虑到以下几点:学校合并的模式似以“以强带弱”为宜,政府应充分做好合并的前期调研工作,应努力寻求解决合并后“一校多址”的有效途径。 相似文献
499.
北京市朝阳区教育委员会 《中小学心理健康教育》2006,(2):53-55
教育部《中小学心理健康教育指导纲要》指出:“各地教育行政部门要把心理健康教育工作纳入到学校督导评价之中,加强对教师和咨询人员的管理,建立相应的规章制度。”《北京市中小学和职业学校心理健康教育 相似文献
500.