课程凝练五十六朵奇葩校园盛开民族团结之花

北京市东城区回民小学多年来在充分挖掘自身文化特点和民族特色的基础上,致力于民族团结教育,将民族团结教育作为爱国主义教育的主要抓手和途径,在师生中开展"了解民族文化、加强民族团结,弘扬民族精神"主题系列教育活动.     

“联盟”正不断走向深入

一年来,"171-177"联盟校经历了从"硬件互通共享"到"软件资源融合多赢"的两个发展阶段,正在探索"以需求为核心的常态化"运行阶段.     

感受悠久历史传播灿烂文化

北京市朝阳区芳草地国际学校,在国际理解教育背景下深入开展了"知华、亲华、爱华、赞华"系列爱国主义教育活动,充分挖掘学校的有利资源,对全体中外学生进行爱国主义教育,让来自世界上各个国家的少年儿童在校园中了解、感受中华民族五千年灿烂、悠久的历史文化,让中国学生在爱祖国的同时,更为自己是一名炎黄子孙而自豪.     

国学·文化·共享·成长

有600多年历史的府学胡同小学和有100多年历史的方家胡同小学在东城区教委的牵线下于2008年初结为联盟校,之所以联盟不仅是因为两校地理位置相近,更因为两校深厚的国学底蕴有着共同的发展基因.     

在博览课中锻造教师 发展学生

"蓝天工程"博览课的理念是要让学生走出课堂,走出学校,走进社会,开拓视野,丰富课外知识.这与当前课程改革的理念是吻合的.我校在推进蓝天博览课程的进程中,主要进行了以下的尝试.以博览课为平台     

哺育“新”人于无声之处

2005年秋季,北京市顺义区杨镇第一中学承办内地新疆高中班(以下简称内高班).内高班的成立使学校少数民族学生人数骤增,目前,在校少数民族学生总数为841人,占全校学生总数的1/4.在所有少数民族学生中,新疆籍学生772人,占全部少数民族学生的91.8‰杨镇一中根据学校及学生特点,遵循"晓之以理,动之以情,导之以行,持之以恒"的原则,开展了一系列的爱国主义教育活动.     

践行，让经典诵读充满活力

2000年9月,我校开展了"诵读古经书,学做儒雅人"活动.作为学校校本课程,安排了固定课时和专任教师,诵读内容为儒家经典,一至六年级分别为<弟子规>、<三字经>、<大学>、<中庸>及<论语>.经过一段时间的实践后,我们发现把"让学生背下来"作为唯一的目标,师生活动缺乏创造性,很容易产生倦怠感.于是,我们开展了"善行实践"的研究和探索,引导学生在与人交往中学会欣赏他人,感恩他人,善待他人,包容他人.把诵读内容的核心思想融入学生的日常生活,同时让学生体验友善待人所带来的"为善之乐".生活是鲜活的,学生的感受是鲜活的,交流的内容是鲜活的.当师生都真切地感受到这种变化源于诵读内容的引导和影响,诵读不再成为任务,而是一种需要.     

诵读国学经典创造精神人生

我校自1997年开始诵读古诗文.通过诵读经典的诗文,切实增强学生的人文素养,开启学生的心智、陶冶学生的性情、提升学生的气质、滋养学生的人生.学校领导从各个角度培养师生的学习兴趣,充分调动师生共同学习经典诗文的积极性,努力为其创设古诗文诵读的时间与空间,完善各项措施,使学生坚持不懈地学经典诗文.     

为了孩子心灵的成长—北京市丰台区小学国学经典诵读活动

活动的提出 胡锦涛总书记在党的十七大报告中提出,要"弘扬中华文化,建设中华民族共有精神家园".他指出:"中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力.要全面认识祖国传统文化,取其精华,去其糟粕,使之与当代社会相适应、与现代文明相协调,保持民族性,体现时代性."     

在促进教育均衡发展中实现特色发展

对教育均衡发展与特色发展的思考 为了保证教育均衡发展真正取得令人满意的结果,宣武区在这项战略上始终持有五个基本观念。序列性——促进教育均衡发展,需要科学、有效地整合地区资源,使均衡发展战略头绪清楚,布局有机,实施顺畅。