论知识的存在论化及其问题-以个人知识的视角

目前,多数科学的实践论者主张,对知识的考察不应囿于认识论,而应将其扩张至存在论。由此,劳斯意义上的“地方性知识”引发了广泛的讨论。其中,拉图尔的观点最为激进,主张将知识存在论化,否定认识论的独立地位,以此破除主体性及传统二元论。然而,这种主张的问题也很尖锐：作为有意识的行动者的人的自主性是其他非人行动者并不具有的。而拉图尔却用赋予一切行动者能动性来消除这种本质差异只是在规避问题。早于拉图尔,同为科学的实践论者的波兰尼提出并论证了知识的默会根源,阐明了知识与人自身的内在关联,将作为表象着的主体的人与作为实践着的行动者的人很好地统一起来,实现了同时在认识论和存在论中对知识的考察与讨论,为我们提供了一条反思和批判知识存在论化的理路。     

爸妈，让我喘口气

本文及本期另一篇文字《对子女教育中“三句话”的反思》,预设的读者群是学生家长。但我刊认为,对于任何教育主体,教育的核心理念是相通的,以学生家长为预设读者的文章,对于广大教师读者同样具有启迪意义。此外,成功的教育有赖于学校、家庭、社会的通力合作,我们希望这两篇文章提出的一些理念,能够经由教师读者,传导给更多的学生家长。     

凯能行

这可真是太离奇了。 每一次,当凯想要快步跑去什么地方的时候,总会发生这样的事——一向平坦的路上,会突然冒出一块幸灾乐祸的石头,或者藏着台阶。     

中国与德国的职业教育合作

作者系前德国国际技术合作协会职业教育项目中国区负责人。本文介绍了德国与中国在职教领域合作的历史,描述了双方合作关系发展的4个阶段,以及发展过程中遇到的障碍,包括文化差异、交流障碍、地区成功经验推广的困难、投入与行为方式缺乏延续性、政治和文化的障碍等。     

运用“五次阅读法”教学，提高学生高职高考应试能力

本文主要根据高职考试中英语阅读所占的较大分值,自己所带班级学生的实际阅读水平及诸多不良阅读习惯,结合自己三年的课堂阅读教学实践,简单归纳为“五次阅读法”,培养学生阅读技巧,提高学生阅读能力。     

浅谈如何提高地理课堂教学效果

地理课堂是实施素质教育的阵地之一。地理学科需要任课教师在传统教育模式的基础上,实现教育观念和教学手段的更新,才能从根本上改观课堂教学效果。本文将地理课堂教学作为突破口,通过采取多种教学方式和手段,对地理课堂教学进行了许多积极而有益的探索,以提高课堂教学效果,     

《莫雷尔法案》对美国农民职业技术教育

The Morrill Act, released in 1862, initiated the training of American farmers. This research reviewed the domestic and overseas literature focused on the evolution of American farmers’ education, main factors such as training objects, contents and methods, and influential elements including system, law, finance and organization, etc.. It thus discussed the issues in the education such as graduates’ return to land after several years’ education and training, farmers’ safety and health education as part of training, and correlations of industrialized agriculture and sustainable its development.     

教师道德力及其生成理路

Power of teachers’ moralities as key capability of subjects is the indirect and potential productivity of teachers inner selves, characteristic of self-awareness, unique self-discipline and hyper-reality. It regards life care and love education as the value orientation, which touches students with great care. The power of teachers’ morality is promoted by endogenous moral dynamism, moral judgment on growing genes and moral practice as the only way to externalizing its internal force in unity, demonstrating the generative process of teachers’ powerful morality to influentially serve students     

国际科学课程教学方法研究的新世纪图景

科学课程对于学生理解科学的本质、提高公民科学素养具有重要作用。选取Web of Science数据库2000-2016年4127篇有关科学课程教学方法的论文,运用文献计量学和科学知识图谱的方法,对国际科学课程教学法的研究现状进行统计与可视化分析。研究表明,新世纪以来,科学课程教学方法研究的热点主要围绕概念教学,研究前沿主要围绕科学论证、有意义评价以及学生合作。美国在科学课程研究方面具有绝对的强势地位,而中国尚未形成足够的国际学术影响力。