教育思维概说

心理科学认为,思维是高级形式的意识活动,各种意识活动的总和构成心理过程。心理过程包括意志、情感和认识三个方面。思维是进行认识的心理活动,实际的认识活动总是在一定的领域里进行的。科学、哲学和艺术这三种人类认识客观世界的不同领域,孕育和形成了各自的思维形式：科学思维、哲学思维和艺术思维。教育过程中充满着科学、哲学、艺术甚至技术因素,但教育在本质上不是科学认识活动或哲学认识活动,也不是传统意义上的艺术活动。所以,教育思维的独立存在,完全是特殊的思维主体——教育者及其特殊的思维内容二者相互作用的结果。至…     

原始非理笥的整合机制

认识的主休理以理性思维和非理性思维的形式来把握客体的。原妈人由于把人和对象融为一体,他们从人去理解物,从物去反思人;他们尚未意识到认识中主观和客观的矛盾,而是凭借个人的情感和初级的思维能力去把握认识的对象,虽然主体的认识采取了非理性的反映形式,但仅从认识的角度看,它是人类认识发展的必然阶段,是人类对自身的意识从自发走向自觉发展过程的必由阶段,它是人类认识的真实基础。     

语文教学要注重方法运用

创设情境,悟其联系。在教学过程中,要创设良好的教学情境,注重对旧知识的迁移,同时与新知识渗透比较,帮助学生理解教学内容,激发学生的学习兴趣,使学生快速地进入教学的氛围之中。如教北朝民歌《敕勒歌》时,可以播放MTV,让学生欣赏草原题材的歌曲,并指导学生观察画面和欣赏乐曲,唤起他们原有的草原印象,从而了解草原概貌,有利于学生理解诗歌的意境。操作感知,析疑解惑。学生获得的认识,不是靠教师的说教得来的,而是通过教师精心设计的问题情景悟出来的。这样就能使学生经历由感知而引发的思维冲突,有利于调动学生求知、探索的积极性。如,…     

传递生命信息的“邮递员”——G蛋白研究进展

“人类生命信息究竟是怎样传递的?”这个玄妙的科学命题在困扰了人们半个多世纪后,今天终于被揭开了神秘的面纱,露出了“庐山真面目”。1994年度颁发的诺贝尔医学奖褒奖了这个领域的研究成果:“G蛋白的发现及其作用”。 G蛋白是由美国科学家Alfred G.Gilman和Martin Rodbell分别发现,并由他们首次阐明了G蛋白在生命信息传送中的作用。由于他们的开创性工作,拓展了人类的认识领域,使人们对某些疾病的发生和防治有了新的认识。     

关于柳宗元被贬后对待挫折的心理分析

通过对柳宗元被贬后的复杂心态及行为反应的分析,认为被贬谪后的柳宗元对待挫折是采取了积极进取的建设性反应.他根据实际情况调整了行为方式,致力于总结历史经验和文学创作,绕过难于在官场上有所作为的障碍,继续为国家的统一和社会的进步而呼唤呐喊,最终实现了"取贵于后"的人生价值.因而,他不是一受挫折即一蹶不振的懦夫,而是在失败后依然坚持斗争的成功者.     

实施《归档文件整理规则》的研究与实践

<归档文件整理规则> (以下简称<规则>)的颁布实施,是我国档案工作中的一项重大改革.<规则>以"简化整理,深化检索"为宗旨进行的立卷改革,改"卷"为"件"进行文件级管理,不但减轻了档案管理人员的工作量,而且节省了时间、空间和经费,提高了检索效率.……     

教师专业成长 教育科研先行

当前,教育科研已成为提高学校办学效益、促进教师专业发展的必要保证,“教师成为研究者”也成为时代赋予教师的使命和责任。但在教师进行教育科研的过程中,仍然存在着许多问题,为此,我刊“科研视察”栏目将以专题的形式为中小学教师进行教育科研提供理论指导和方法导引,以满足广大中小学教师的需求。为促进学校可持续发展提供动力支持。