基于情境教学的“喀斯特地貌”教学设计

本文以贵州省喀斯特地貌为载体,结合当今热点——地理研学旅行课程,创设“喀斯特地貌一课游”研学旅行情境。运用喀斯特地貌景观图、录制实景课堂,探析喀斯特地貌的特征及其影响,通过模拟“天坑”形成实验,理解喀斯特地貌的形成原理,培养学生地理学科核心素养。     

小本经营十禁忌

一忌坐门等客。经商不跑不活,商品市场瞬息万变,商品交流讲究时效性,坐门难见客。只有跑动,才能得知市场信息,找准时机,方能赢利。二忌没胆量。一般来说,只要有七分把握便可行动。遇事下不了决心,很容易错过时机,要知道在经商中十拿九稳赚钱的事是不多的。三忌商品越贵越不卖。商品不可能只涨价不跌价,贵到一定程度,只要赚钱便卖,无论赚多赚少都要满足,若坐等高价,十有八九要吃亏。     

两顿饭

一个部落的首领叫一个男孩为他准备两顿饭。第一顿饭是世界上最好的东西．第二顿饭是世界上最坏的东西。 老首领坐在他的饭桌前享用第一顿美味．有可口的蔬菜和切成薄片的牛舌头。这个年轻人说：“舌头是人类最好的东西之一。舌头能说出充满真理的话语．这些话能够帮助人类成长和成功．能够给我们勇气,并让我们保持正直。     

怎样从历史照片中挖掘信息

自从发明了摄影技术,许多历史的瞬间就有可能被保留下来。历史照片中包含了丰富的信息,是后人研究历史的重要资料。因此,从照片中汲取历史信息也成为一种重要的解决历史或与历史有关问题的能力。从以下试题中,我们可以看到在历史照片中汲取信息的一些基本方法。     

语文课堂教学模式浅析——追溯口文化教学模式及对新课标下语文课堂教学模式的反思

一、历史上"学习"的口传文化渊源及其特质据中国社会科学院研究所专家叶舒宪的考证,《论语》的第一篇《学而》的名称是"语病"。因为"学而"不是一个词,而是引自孔子教学语言的第一句话"学而时习之,不亦说乎"。此外,在《论语》中类似的,还有第七篇的篇名"述而"其实也是截取孔子的另一名言"述而不作",于是引出了关于《论语》口传语境的发掘,呼吁重新恢复深远的"口传文化"语境。     

基于不同“时空观念”下的经济政策——罗斯福新政与不同“时空”下的其他经济政策调整

通过对罗斯福新政与不同“时空”下苏俄和中国的经济政策调整的教学,我们要传递给学生的重要信息就是:在特定的时间联系和空间联系中对事物进行观察、分析;必须坚持社会主义市场经济体制不动摇;必须长期坚持习近平新时代中国特色社会主义思想的指导思想;为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。     

让我们融入世界——世界学前教育组织挪威工作会议暨国际学术会议简介

2006年8月7日￣12日,世界学前教育组织(OMEP)在挪威召开了年度工作会议暨国际学术研讨会议。OMEP中国委员会委派副主席周欣教授和秘书长叶子博士参加了本次会议。以下刊登的是会议简介和“0￣3岁儿童优质教育”研究项目简介,年会的相关专题报告刊登在《幼儿教育(教育科学版)》第2期,期待大家的关注。     

回归

上午打扫卫生的时候,不小心把手指划破了。我到水池旁,用水冲净上面的污物。白皙的手指上一条绯红色的“小溪”潺潺地顺着指纹的凹槽弯曲蔓延。我下意识地把手指塞进嘴里,一种极好的口感触摸我的舌尖,深     

创设问题情境 激发探究兴趣

著名教育家陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起点是一问”．纵观科学发展史，几乎每一次质的飞跃都从问题开始，可见问题是科学创新的起源．所以新课程标准在大力提倡探究性学习，即问题解决式学习．探究性学习旨在培养学生分析问题、解决问题，以至发现、提出问题的能力，从而提高学生的科学探究能力．这就要求教师在教学中必须把学生要学习的内容巧妙地转化为问题情境．     

淡泊人生

每一个人都有自己的情趣,自己的生活,有人追求热闹、刺激,有人安于淡泊、平静,我属于后者。我是一个文静的女孩,不活泼,也不出众。生活便也如我,普通、平淡,但并不空虚。周未常在家中度过,没有什么新奇的内容。阳光灿烂的午后,懒懒地靠在藤椅上,手捧一本书,或厚或薄,但都是自己喜爱的。书中的悲欢离合,仿佛就是自己的经历。陪着书中人物欢笑、落泪,为他们牵挂、担忧。星光摇曳的夜晚,常一人静静地躺在床上,享受这短暂的温馨。紧张了一个星期,只有这时才能得到放松。打开