专项培训发展势头好──崇文区职工大学举办经济师、会计师后备干部进修班

专项培训发展势头好──崇文区职工大学举办经济师、会计师后备干部进修班继东城区成教局开展计算机培训取得成功之后。专项培训引起了各地区、各部门的注意。去年１１月１６日，崇文区政府委托职工大学举办的首届经济师、会计师后备干部进修班举行了开学典礼。参加首届经...     

天津市教科院绵阳师专联办学生心理辅导讲习班纪要

由天津市教科院与绵阳师专联办的“学生心理辅导讲习班”于1995年7月17口至7门20日在绵阳师专开班。全国中小学整体改革专业委员会副主任委员余强基研究员、天津市教科院教育心理室刘金明主任、北京健康人格研究会副秘书长朱建军博士、绵阳师专心理学副教授吕建国担任讲习班主讲。来自北京、河北、黑龙江、广州和绵阳、德阳等地中小学的四十多位代表参加了培训,其中有全国教育系统劳模韩素英老师,绵阳市十佳教师胡克琪老师等,芦溪中     

西部新升本科院校办学资源整合模式的构建与实践

西部新升本科院校生存与发展所面临的资源匮乏是全方位的：信息决策资源的匮乏、人力（智力）资源的匮乏、财力物力资源的匮乏、时问空间资源的匮乏，要走出困境，必须创新。我院从学校资源实际出发，顺应高等教育社会化、综合化、国际化发展趋势，“立足地方，面向西部，放眼全国，心怀世界”，把人才培养、科学研究、社会服务结合起来，构建新升本科办学资源整合模式：“内建平台，外搭立交，整合优化，跨越发展”，即：通过构筑校内“人才培养、科学研究、社会服务”三座平台，搭建国内合作之桥、国际交流之桥、与社会互动之桥，以人力资源、智力资源整合为主旋律，创新发展战略，实现办学资源的全面整合与优化，创造良好发展环境，提升学院档次，形成良性循环，实现学院的可持续发展。     

为孩子健康成长营造一种充满智慧的课程生活——“智慧”课程文化建设的思与行

课程,是学生成长其中的一种生活,健康成长乃是课程生活的本然诉求。依据学校"智慧文化"建设愿景,我们坚守儿童立场,努力在国家课程上做到均衡施力,摒厚"主"薄"副"之惯习;在校本课程上做到全面用心,创扬"长"拔"萃"之特色,进而为孩子健康成长营造充满智慧的课程生活。     

带锁髓内钉固定联合植骨治疗胫骨骨不连20例临床体会

目的探讨髓内钉固定植骨治疗胫骨骨不连的效果。方法对20例胫骨骨不连患者应用髓内钉固定联合植骨进行治疗,观察治疗效果。结果随访6~18个月,19患者获骨性愈合,骨愈合时间4~8个月,平均5.40个月。1例骨痂生长缓慢,经髓内钉动力化后14个月临床骨性愈合。X线显示骨折全部骨性愈合,骨折线消失,植骨块融合牢固、胫骨无短缩、无旋转、无成角畸形,骨生长良好。无1例并发膝关节功能障碍。结论运用髓内钉固定植骨法治疗胫骨骨不连,疗效满意。     

“一把手”进课堂是对“教育家办学”的自觉

在相当长的一段时间里,我们曾经讨论过校长角色是走向专业化还是职业化的问题,百家争鸣之后是欲说还休。华东师大陈玉琨教授说,现代校长的能力正在呈现两方面的显著变化:一方面,校长们的组织能力、社会交际能力、沟通协调能力增强了;另一方面,其指导课程建设能力、指导课堂教学能力却变弱了。因此,面对校长角色的这种去专业化倾向,引发对校长要不要进课堂     

构建新型工程实践平台强化工程能力培养

通过对勘查技术与工程专业特色、培养模式和教改实践的研究,发现强化学生工程能力培养是专业建设的关键环节。为此实践能力培养实行从课堂教学到实践性教学环节不断线的教改思路,从教与学两个方面强化工程实践能力培养,建立比较完整的勘查技术与工程实践教学体系,加强专业教师队伍工程师素质的培养。通过搭建新型工程实践平台,系统培养学生的实践能力和基本技能,为满足本专业人才的培养要求奠定扎实基础。     

浅谈国际型人才培养 ——参加欧盟Erasmus Mundus国际合作项目的一点体会

随着中国经济的飞速发展,对国际型人才的需求也越来越大。因此高等教育的国际型人才培养迫在眉睫。本文以欧盟Erasmus Mundus国际合作项目计划为依托,介绍该项目的背景、目标、结构、组织及人才培养模式和参加该项目的一点体会,并以此为基础对中国高等教育国际型人才培养提出了一些建议。     

决定性、非决定性及其关系的探讨

本文认为决定性是指条件与结果之间确定不移的对应关系；非决定性是由于条件的难以预测性，出现结果的不可预知性。决定性不同于规律性、因果性、必然性，决定性与非决定性是一对独立的范畴，有其自身的特点，是对立统一的。客观物质世界演化或运动过程中的每一事件既是决定性的又是非决定性的；而决定性相对，于非决定性而言更具有本质含义。     

基于有效教学的教师专业发展平台建设

教学有效的关键在教师,加强教师专业发展平台建设,是推进有效教学实践的支撑性工程,而健全教师专业研训组织体系、完善教师专业研训运行机制、丰富教师专业研训实践方式．是实施这一支撑性工程的三项重要举措。