天然气管道大跨度悬吊保护在西安地铁施工中的应用

由于西安市中轴线道路提升改造,地铁二号线市图书馆站施工临时改迁至车站东侧的天然气管道,因回迁不能满足道路施工工期,定为不回迁,施工车站东侧附属设施时进行悬吊保护。该管道悬吊最大跨度达38m,为确保地铁施工安全,经反复论证、计算,确定了悬吊保护方案,该方案在施工过程中得到成功运用,为今后西安地铁施工提供借鉴。     

熬制时间对香菇菌汤品质的影响

以香菇和鱼块为主要原料,研制了香菇菌汤产品,考察了熬制时间对菌汤品质的影响。结果表明,以鱼块煮制底汤,加入香菇微沸熬制25 min ,可制备高品质的香菇菌汤产品。其菌汤中多糖含量68.0μg/mL ,蛋白质含量21.0 mg/mL ,氨基酸含量2.1 mg/mL ,呈味核苷酸含量45.0μg/mL ,营养物质和滋味物质的含量高;通过感官评价,香菇菌汤香气浓郁,鲜美可口。     

发挥学科基地作用 促进教师专业成长

从2007年4月起,我县成立了海盐县小学体育学科基地。作为县首批学科基地,三毛小学成立了以校长为主任,体育教研组长为副主任,体育教研组为工作小组;聘请县体育教研员为指导员,县市级名师、学科带头人老师为学科基地组人员。在几年的学科基地工作中,基地组人员深入学习新课标,立足课堂教学,研究分析教材,采用新方法,体现新理念,     

世界顶尖男子网球双打比赛中“澳式站位”应用成功率分析——以四大满贯决赛为例

目的:为了发挥“澳式站位”在男子网球双打比赛中的优势,研究世界顶尖男子网球双打比赛中的应用“澳式站位”的成功率,以此提高我国男子网球双打比赛的竞技水平。方法:通过采用文献资料法、录像观察法、数理统计法等方法对网球双打比赛中使用澳式站位战术体系进行研究分析。结果:布莱恩兄弟在16场大满贯决赛中使用澳式站位战术的总次数为741次;发球线路选择反手位、中路、正手位分别为306、27、198次;一发使用效率为78.8%,而二发使用效率仅21.2%;发球线路选择反手位时,网前人向发球区移动、向非发球区移动、不动的次数分别为168次、92、46次;第三拍网前截击得分成功率为68.8%。结论:在不同时机选择应该根据对手的实际情况进行抉择,在一发球选择使用澳式站位战术的成功率与使用率上要远远高于二发球的时候;在网前人向不同区域的移动下,发球人应该更多地选择发向接发球方的反手位;在为网前人创造截击得分的机会下,发球人在一发上选择发向接发球方反手位得分成功率更高;在选择使用澳式站位时,发球尽量减少发向接发球方的正手位。     

24小时超长跑对运动员心电图的影响

对参加国际24小时超长跑比赛的11名运动员进行了安静状态、运动中和运动后的心电监测，发现24小时超长跑运动员的安静心率均值低于60次／分，P－R间期均值比一般运动员稍高，而QRS波群和Q－T间期均在正常范围内，心电轴也全部正常。另外，24小时超长跑运动员的心电图异常出现率较高，但大多属功能性，且长时间的运动没有对其造成明显不良影响。运动员赛后QRS波群时间显著高于安静状态，表明超长跑运动对心宝功能可造成一定影响。     

关于依法治校的思考

教育的目的是什么?不是为了区分学生的好中差,伤害他们。作为教育机构,学校法治观念和依法管理意识薄弱,教育需要反思,更需要监督。树立依法治校与以德治校相结合的思想意识,更新高校的教育理念,培养高素质人才。     

弯道跑技术的游戏化教学策略

体育游戏集知识性、趣味性、娱乐性、竞争性、多样性为一体,生动、具体、有趣。皮亚杰的游戏认知发展理论认为,游戏的认知功能主要是儿童以同化作用改变现实,满足自我的情感需要。儿童游戏与认知发展构成了一种双向互动的协调关系。从儿童的心理特点来看,游戏是儿童生理发展的需要,游戏对儿童有着极大的吸引力。在游戏中,儿童情绪愉快,注意力集中,大脑思维处于高度兴奋状态。     

物理教学应加强学生应用意识的培养

一、引言 物理现象和研究方法向一切领域渗透，物理现象的应用越来越被社会所重视；认清物理现象和知识的实用性和应用的广泛性；有意识的培养学生的应用意识，在教学中联系实际；开展物理学知识应用竞赛，有效地促进物理教学质量的提高；加强课外实践对于知识的理解、掌握和熟练运用起着重要作用．     

球的五类热点问题

球是最常见的几何体.具有很好的图形美感,同时也是高考考查的热点.因此本文结合典型例题就五类热点问题分类解析,旨在揭示题型规律,探讨解题方法.     

浅析当前学校环境德育中存在的几个问题

一、环境道德教育的内容比重不足当前,许多学校通过相关课程的设立、环保讲座、辩论赛、征文等形式传授环境和环保知识,同时学校注重校园的绿色环境和绿色文化建设,为学生营造了一个较好的接受绿色教育的氛围,并通过组织学生野外参观考察及在地球日、爱鸟周、世界环境日等特殊日子里参加校内外环保宣传和环保行动等方式开展环境教育。但从许多开展环境教育的学校情况看,他们的教育方式多集中在较为单一的环境知识教育和环境危机教育上,道德教育的渗透仅仅依靠教育活动中的自然教化,缺乏深入和系统的环境道德的教育引导。二、环境德育阶段上…