“OK”已经175岁了

出门在外,就算不懂异国语言,“OK”一词依然人人明白。但很多人可能并不知道,截至今年,“OK”已被世人使用了175年,是全球使用频率最高、最通用的词语。“OK”一词源于美国,首见于1839年3月23日的《波士顿晨报》。当时正值19世纪的缩写热潮,报章编辑习惯以“OK”或“oll korrekt”表示完全正确(all correct)。《波士顿晨报》编辑在一篇评论文章中提到“OK”,这句话于是迅速火热起来,被大众广泛使用。后来,“OK”衍生出来的用法越来越多,包括表示“可以”、“没问题”、“明白”等意思,或者在问句中用来询问对方是否同意或明白。     

提高课堂教学效果的三要素

提高课堂教学效果,向课堂要效率,在有限的时间内达到教育、教学目标是教师不断深化、探索的核心课题.课堂教学设计、优化教法与学法、创设教学情境,是提高教学效果的三要素.     

论语篇中的词汇衔接

词汇衔接是通过对语篇中的词汇选择形成的。词汇衔接历来都被认为是最为重要的一种衔接形式。不同学者对于词汇衔接的手段有着不同的分类。本文对其中三种最具影响力的词汇衔接手段分类进行比较分析,从而总结归纳出更为全面的词汇衔接手段,并致力于揭示词汇衔接对于英语教学所起到的重要作用。     

怎样提高记忆力

我一般把记忆的时间定在晚上,并且要在一个人独自不受干扰的情况下,周围不能有干扰我记忆的声音或吸引我注意力的人或物。记东西的时候,我不仅仅默读默记,而是动用尽可能多的器官,如一边看一边念一边写。要注意的是不能老是打开书本,在记忆了一段东西之后,一定要把书合起来,在脑海里过一遍,有想不起来的不要马上翻书,而是努力回想,实在想不起来再看书。最好是睡前把背过的东西再回忆一遍,因为睡眠时没有新信息输入大脑,刚刚记忆的东西就不能受干扰了。如果书上的内容太散太杂,我就会自己先在一张大的白纸上画关系图,自己归纳组织后再记忆,这…     

午睡历险记

下班时间到了,我前脚刚踏出幼儿园的大门,手机铃声就响了起来.轩轩妈妈欢快的声音从听筒那边传来:"喂,吕老师,我是轩轩妈妈,轩轩告诉我,他今天睡午觉了,这可真是太好了!谢谢您了." 事情要从一周前说起.开学后,孩子经过适应期后,就要在幼儿园待上一整天了.早上,轩轩妈妈送孩子时,神情紧张地和我说:"老师,我家孩子在家从来不...