娓娓道来:西汉南越王博物馆藏枕展

正西汉南越王博物馆曾推出"枕语——西汉南越王博物馆藏枕展",以瓷枕为主体,将枕的历史、枕上诗书画和枕上故事向观众娓娓道来。枕的历史枕是重要的日常生活用品,作为"荐首之具"伴随人类走过千百年的历史。关于枕的起源,尚无明确的结论。据东晋王嘉《拾遗记》记载,魏咸熙年间,因诛梁翼而得其玉石虎头枕,枕下有篆书"帝辛"二字。帝辛就是商纣王,因此该枕被断为"帝辛之枕"。尽管学术界对这一记载是否即为史实尚无定论,但据此推知,早在     

语言技术和知识技术——知识服务的重要技术基础

论述作为网络环境下信息服务发展方向的知识服务,必须以智能化信息处理技术为基础;在支持知识服务的众多智能信息技术中,语言技术和知识技术具有十分重要的基础地位和作用;语言技术和知识技术当前的发展特点是:两者以信息意义的处理为纽带日益密切地联系在一起,并对所谓“后数字图书馆”时代具有重要的作用和意义。指出文献情报界对这两种重要的知识服务技术应予以足够的重视。     

移动图书馆WAP和APP用户检索行为比较分析

[目的/意义] 对比用户在使用WAP和APP这两种方式访问移动图书馆时的检索行为,为移动图书馆的服务创新提供参考。[方法/过程] 通过对某高校图书馆OPAC系统移动端日志数据进行统计分析,从搜索会话、查询式、高频关键词以及检索方式等方面展开研究。[结果/结论] 发现用户更多地是使用WAP访问移动图书馆,相比之下,在使用APP访问移动图书馆时,用户更倾向于在短时间内进行较少的查询来结束搜索会话;使用这两种方式查询的高频关键词所属领域有很大的相似性,中文检索多集中在数学、管理学、经济学、社会学等领域;简单检索是用户访问移动图书馆时使用的主要检索方式,通过WAP访问的用户选择其他检索方式的比率要大于通过APP访问的用户。     

老年人网络健康信息检索行为实验研究

采用用户检索实验的方法,从检索工具选择、检索式构造、检索结果浏览和选择4个阶段分析老年人网络健康信息检索的行为特点、行为模式以及网络健康信息对老年人日常信息获取的影响。研究结果发现：老年人在检索过程中表现出明显的依赖性和定势性。首页/重选网页模式、跟随链接模式、重构检索式模式是老年人的高频检索行为模式。健康状况、网络熟悉程度和网络健康信息的可信度是老年人日常利用网络获取健康信息时考虑的主要因素。     

生成式智能搜索结果可信度研究

以ChatGPT为代表的生成式人工智能取得突破性进展,使生成式智能搜索在运行机制和结果呈现形式上与传统搜索引擎的差异更加显著,也使得生成式智能搜索这一新型搜索工具的结果可信度面临新的挑战。本研究以SOR模型为基础,基于可信度研究的成果和想象可供性理论,从用户信息获取的视角出发,运用卡片分类法和叙事研究法,通过生成式智能搜索典型代表New Bing开展实验,旨在厘清生成式智能搜索结果可信度从刺激、机体到反应的个体心理链路,探究其形成机理与影响因素。以生成式智能搜索结果界面的信息线索为外部刺激,以用户的内在感知和信任意愿为机体,将导致的用户情绪及行为作为反应,最终形成了生成式智能搜索可信度的SOR模型。对生成式智能搜索可信度的形成机理进行分析后认为,系统的研发者可以面向用户,根据使用体验催生的搜索需求,从内容整合性、问答交互性、工具拟人性三个维度出发,优化生成式智能搜索系统。图4。表2。参考文献54。     

中文图书在版编目数据规范化的探讨

本文对近几年出版的中文图书在版编目中存在的问题进行了分析，探讨在当前形势下，尤其是在计算机普及应用的网络时代，在版编目工作规范化的重要性和采取的措施。     

企业技术创新中的情报需求与情报信息服务

从企业技术创新的重要性和情报信息在企业技术创新中的作用入手， 企业技术创新对情报需求的类型、要求及不同阶段的情况需求，进而探讨了如何深入开发信息资源，加强企业信息服务工作，以便企业更好地从事技术创新工作。     

数学活动经验的内涵与价值分新——以“数数”活动为例

数学“基本活动经验”是《数学课程标准（2011年版）》中明确提出的一个学习目标,即由传统、经典的“双基”（基础知识、基本技能）改为“四基”（增加“基本思想”“基本活动经验”）。本文将简要概述什么是经验、什么是数学活动经验,并以“数数”活动为例,阐述在“数数”活动中能为学生积累哪些有价值的经验。     

浅论网络新语“亲切体”的修辞作用

近年来,随着网络的发展,一种新语体兴起——"亲切体",新出现的语体分两类,即称谓亲切和句末语气亲切。本文通过对比它们在现代汉语中的常规运用,对"亲切体"做相应的修辞解释。     

人本理念视域下的档案学专业课程设置

应用人本理念于档案学专业课程设置之中,其根本目的在于使学生自身得到更好的发展,并满足社会对高素质人才的需求。人本理念下的课程设置改革应该遵循以学生发展为核心、实践性、多样性以及发展性的原则。高校课程设置要引入学生参与课程设置;要增加实践课与选修课;课程设置要与学生未来发展相关。