基于微粒观教学促进学生对化学知识的深度理解——以“沉淀溶解平衡”为例

沉淀溶解平衡是继化学平衡、电离平衡、水解平衡后的又一个平衡理论,它是中学化学基础理论的一个重要组成部分,是近年来高考的一个热点和难点.在教学过程中,我们发现学生对沉淀溶解平衡概念的认识存在偏差,究其根源,是因为学生未在头脑中形成化学学科观念.实施学科观念建构的教学,有助于激发学生学习化学的热情、促进学生对学科知识的深入理解,培养学生的化学学科核心素养.微粒观是学科观念核心要素,学生微粒观建构将有助于学生深入理解知识的教育价值,有利于解决当前化学知识的相关问题.本文基于微粒观的视角,结合“沉淀溶解平衡”的课堂教学,探讨在化学课堂教学中如何对学生进行学科观念教育,以达到对化学知识的深度理解。     

利用HMO法和PMO法比较苯与已三烯的相对稳定性

苯与已三烯分子属于交替烃 ,因此 ,利用休克尔分子轨道法和微扰分子轨道法能够近似算出它们的电子能量 ,从而比较他们的相对稳定性。     

基于实验研究素养的提升开展实验培训

阐述了实验研究素养的内涵,分析了当前教师实验研究素养存在的不足,认为提升教师实验研究素养对优化实验教学改革具有现实意义。为了提升教师的实验研究素养,探讨了培训课程框架的构建、课程实施方式的选择、课程保障体系的建设等问题。最后对如何基于实验研究素养的提升开展实验培训提出若干建议。     

新课程理念下高中化学有效教学策略探究

目前,高中化学新课程普遍存在着课堂教学效率低的问题.如何在有限的课堂时间里充分调动学生的学习积极性,从而提高课堂教学效益显得十分迫切和必要,有效教学是解决这一问题的重要途径.基于此,本研究分析有效教学在新的教育背景下的重要内涵,并以此为理论指导,进行了课堂有效教学的尝试.     

2008—2012年《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》福建作者载文情况统计及分析

《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》是我国中学化学教育界同仁公认的中学化学教育类三大核心期刊。安徽灵壁中学赵宇同志对《化学教育》《化学教学》《中学化学教学参考》（以下简称“三大期刊”）2005—2007年的载文和作者情况做过系列深入的统计分析。     

硫酸钡混悬液产品配方优化

利用正交试验探讨了六偏磷酸钠、枸橼酸钠、羧甲基纤维素钠（CMC）等助剂对医用硫酸钡混悬液产品稳定性的影响,得到的最优化质量浓度组合（g／ml）为六偏磷酸钠：CMC：枸橼酸钠-3：2：5。其中CMC因子对稳定性结果影响最大。该研究能为医用硫酸钡混悬液生产工艺的控制和改进提供有益的参考。     

浅谈“方程法”在解图形变换问题中的应用

综观近年全国各地的数学高考卷,可以发现有关三角函数,特别是形如y=Asin（ωx＋φ）＋B这一类三角函数的图像及其性质的试题出现的频率非常之高,在这类题中常常涉及到三角函数图像间的变换问题,值得我们去关注．     

基于问题式复习提升学生的核心知识和能力*--以高三化学二轮复习“铁的化合物”问题的设计为例

针对高三化学二轮复习传统模式存在的弊端,以“铁的化合物”为例,通过打破模块的界限,设计相关真实情景下的问题,融合核心知识和能力,进行问题式复习教学,设计了三个问题组,并对设计意图进行分析,最后对问题设计进行反思,得出若干启示。     

自蔓延高温合成(SHS)材料制备方法综述

了解自蔓延高温合成（ＳＨＳ）的研究历史、现状及相关理论能更好地理 解,其与冶金、铸造和制陶等工艺结合会成为材料制备领域非常热门的研究方向。