OpenID与OAuth技术组合应用于教学资源库建设

鉴于教学资源库建设在时间和空间上的分散性．概括分析了教学资源库在建设过程中存在的一些问题,尝试利用OpenlD和OAuth等最新开源技术从新的视角去解决这些问题。     

广西柳州生态屏障建设中的主要问题和解决措施

本文立足于对广西柳州生态屏障建设现状的总结,首先全面分析了广西柳州生态屏障建设中存在的主要问题,并以此为基础,分别从宣传、体制、规划、资金等方面提出了相应的解决措施。     

金融发展影响科技创新的实证研究

本文通过构建面板向量自回归模型,从整体角度和企业角度检验了金融开放变量、金融规模变量和金融效率变量对科技投入和科技创新的影响,并分离出珠三角地区数据做进一步分析.实证结果表明:金融发展变量对科技创新变量有着显著的正效应.同时,本文发现金融发展可以促进政府和企业投入更多的科技经费,科技投入和科技创新之间存在良性的互相促进关系.     

司马迁的“天人之际”学说初探

司马迁在《报任少卿书》中,说明他的写作《史记》的意图是“亦欲以究天人之际,通古今之变,成一家之言。”的确,司马迁的“天人之际”学说,是他的历史哲学的核心,是他的政治见解的理论基础。司马迁的写作《史记》,不仅是记载史实,而是通过史实表现了他对人对事的“论次”精神。所谓“论次”这里就有他的历史哲学和政治见解。那么什么是司马迁的“天人之际”学说的具体内容呢?这是值得我们探讨的一个问题。     

论建构观下的数学个性化教学

自实施数学新课程以来,数学教育最为明显的变化是在理论上普遍认同建构主义,在行动上共同实施个性化教学.但现实中的这种变化,却表现出认识上的肤浅性和实践中的模仿性.因此,应正确理解数学学习的实质,把握数学建构学习过程中的个人体验、智力参与、自主活动特征,遵循建构性、数学化、个性化、平衡性及发展性的教学原则.     

关于Web的网络教学系统设计与实现

目前,利用网络进行远程教学主要采用以下几种模式。一是单纯采用VOD点播方式进行播放教学视频录像教学,或者是网上实时教学,或者是实时采集视音频,再经专门的多媒体课件制作系统与教师提供的教案稿本后期合成,制作成供学生课后点播的多媒体课件。这种方式的教学,学生和教师之间缺乏实时交流和反馈,也难以对学习效果进行评价,和传统的电视大学没有实质性的区别。二是采用基于视频会议系统的实时视频交互系统,主要用于实时授课,也可用于面对面的讨论、答疑等场合。但这种教学方式的投入较大。三是采用于基于Web技术的方式开发远程教学平台,将各种教学资源,教学信息整合成为一个功能强大的教学信息系统。目前已成为一种方便,有效的为广大院校采用的远程教学方式。     

在数字中冥想我的一生

12岁的时候,你上中学了,再没得过100分,很怀念以前上小学的日子。18岁的时候,你中学毕业,高考结束发现自己有几科成绩竟然超过了100分,原来考试改成3 X了,于是你上了大学。上了大学你发现,60分就好,100分有点奢侈浪费,而且你发现59分和60分差距是如此之大,谁要是考了一次59分,大家都会说他“点儿背”。     

美丽的柳林河

火车接连穿过六七个山洞，终于停了下来。我们走出车门，“柳林河”三个鲜红的大字映入眼帘。一阵清风拂过，我深吸一口气，啊。空气真新鲜。举目四望，一座座高山将我们团团围住，每座山都翠绿翠绿的，仿佛到了绿色的世界。好陡峭的山啊。我不禁惊叹。只有一个很短的山洞是我们惟一的出路。穿过山洞，我们走了好长的一段路，终于来到了汾河水库。这就是人们常说的汾河二库。这儿的水真美啊。水色一片深，一片浅，深的像一块碧玉，浅的像一块水晶。汾河二坝是那么的高大，就是再大的水也不在话下。我们走了好长一段路，才绕过了汾河二坝。这…     

临桂南陡河的历史和现状——南陡河的初步调查

一、南陡河概况在桂林西南郊有一条开凿于七世纪末的古运河,名相思埭.《新唐书·地理志》七上记载:“临桂县有相思埭,长寿元年(公元692年)筑,分相思水使东西流”.埭就是坝,意思是筑坝阻遏相思水,使之向东西两边流,成为人工运河.由于古今水道名称不同,河道也有变化.明清后一般叫南陡河或南渠,当地人民则称之为“古柳运河”.     

在教育评价中确定指标权重的一种定量方法

教育评价作为一门学科,它的理论体系包括许多方面,本文仅就在确定了科学的评价指标体系后,如何定量地确定各指标权重的问题进行一些论述。在完善了自己科学的指标体系后,如何确定各指标的权重乃是相当重要的一步。因为权系数是一种反映指标在指标体系中重要程度的数学度量,究竟哪些指标更重要,哪些指标相