试论让学生在“探究性学习”过程中学习数学

一、创设问题情境数学教学应以学生的探究为核心,以培养探究能力为线索。教师在教学中应努力创设问题情境,并让情境贴近生活,与学生原有的生活经验结合在一起,启动学生思维,活跃探究意识。例如,教学"减法的简便运算"时,我创设了这样的情境:六一节快到了,我们班捐     

统编版高中语文“选择性必修”教材使用建议

<正>按照普通高中语文课程结构及学分要求,高中语文选择性必修共6学分,一般要求高二学生完成,有上中下三大册,分十二个单元,共六十九篇课文,体裁全面,题材广泛,有不少文章篇幅很长、难度较大,另还附有16首推荐的古诗词诵读,共涉及语言积累、梳理与探究、中华传统文化经典、中国革命传统作品、中国现当代作家作品、外国作家作品、科学与文化论著六个大的专题,至少48个研习任务。相比必修教材,总体要求梯度是明显的。     

关于发展学校体育以生命质量的优化为主题的思考

在新的时代条件下,学校体育需要进一步在理念上予以探索与创新。以生命质量的优化为主题是有益的选择。生命质量的优化作为学校体育的主题是指学校体育要通过各种体育形式建造一个模态微型社会圈,在生理、精神和社会适应等方面为体育参与者提供积极的因子,从而让每一个参与者都能拥有一个良好的生存状态和对生命价值的期望,并能主动去践行。生命质量包括三个维度,即生命的硬度、厚度和发展的韧度。以生命质量的优化为主题,学校体育要从生命的硬度、厚度和韧度三方面做出努力。     

不同类型实验的呈现方式探究

不同类型实验及信息技术的特征也各不相同.对不同实验类型的特征进行分析,结合各种信息技术的特征,对不同类型实验的呈现方式、不同类型实验与呈现方式的匹配进行探究,以期降低实验风险,培养学生求知欲,丰富教学情境.     

音乐教学渗透心理健康教育初探

音乐教育首先是人的教育。教师必须根据音乐教学的特点和学生在音乐活动中的心理状态,建立融洽的师生关系,让学生在理解、选择、欣赏、感悟音乐中渗透心理健康教育,从丰富的音乐实践活动中挖掘心理健康教育因素,培养学生抗挫能力,形成健康心理品质。     

让数学在手工制作中自然生长——以“升和毫升”为例

一、教学背景 “升和毫升”是苏教版四年级《数学》下册第二单元的内容,这部分内容抽象.在课标思想和多年教学经验的指导下,为了将“升和毫升”装在学生的脑中,努力帮助他们积累丰富的表象,课前让他们到超市、家里多渠道收集容量以升、毫升为单位的物品;教师也有意识地准备各种不同的容器,还亲手制作出1立方分米的立方体.课上则组织丰富的体验活动:量出1升的水看一看,闭着眼睛想一想1升水有多少,然后掂一掂有多重;在教学毫升的时候,把1毫升的水装在孩子小小的手心里,让他们和1毫升零距离接触,并猜测可能会有多少滴,再用滴管来验证.     

翻译中思维方式的转换

思维是人类历史长期发展的产物。特定的历史条件形成某一民族特有的思维方式,而不同的思维方式,必然要表现其载体——语言上。英汉语言的巨大差异正反映了中西思维方式的不同。     

对做好企业用工队伍管理的思考

针对企业员工和临时性用工队伍管理中存在的问题,需要大力创新用工机制,实施市场化用工模式,强化思想教育、提升主人翁地位、建立合理薪酬机制、搭建成才舞台,保持员工队伍保持稳定。     

深度报道的策划

<正>深度报道一直以来都是新闻业务研究热门的话题之一。自上世纪九十年代中后期以来,深度报道的应用越来越广泛,一些主流媒体,如中央电视台和各省级电视台都在其新闻报道中极大地贯彻了深度报道的宗旨。而新闻策划则是新闻工作者遵循新闻基本规律,以创意为核心,在系统分析的前提下,设计报道的时机、方式和技巧,并制定切实可行的整体报道思路,从而达到最佳舆论展播效果的运筹与规划。