多元智能理论下数学问题解决能力的情境化评估

一、问题的提出1983年,美国心理学家霍华德·加德纳正式提出了多元智能理论,其构成包括语言智能、逻辑-数学智能、空间智能、自我认知智能、人际智能、博物学家智能、音乐智能、身体动觉智能,以及尚未被完全证明仅作为二分之一种智能的存在智能。[1]由于多元智能     

名师工作室:教坛新星的发展共同体

名师工作室是十年课改期间出现的一种新生事物,它以一位名师领衔,传承中华民族固有的师徒授艺"同门"群体形式,既是一种新颖的教研工作组织,又延伸了教师培训的特定职能而活跃在中小学教育界。名师工作室的个性特征是"名师",由名师带导名优教师进行专业研修。名师工作室的专业特质是它的聚合性、建构性、前沿性、辐射性和品牌性。名师工作室的效能特性在于把名师工作室建成一个"家"——温馨的"新家";一个"场"——互动的"气场";一个"堂"——自由的"讲堂";一个"台"——起飞的"平台";一个"型"——提质的"范型"。     

小学语文要强化汉字教育意识

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）》（以下简称《纲要》）在对语言文字工作提出的要求中特别强调了要“把语言文字工作融入教育发展”,在教育活动中应大力推广普及国家通用语言文字,提高应用水平。     

斜风细雨何须归——《渔歌子》教学思考

有位教师执教了一节语文公开课,内容是苏教版六（下）张志和的《渔歌子》。这首词很短,学生通过反复阅读和品悟,理解这首词的意境应该不成问题。该课的教学流程可谓是顺风顺水。就在课临近结束之际,有位学生突然提出了这样一个问题：“平常下了雨,人们都是急着往家赶,可作者为什么说‘斜风细雨不须归’呢？”听课者很疑惑,执教者也颇感意外...     

H县农村中小学校本课程开发的问题及对策

本文通过对H县农村中小学校本课程开发的现状调查,在肯定其所获得的成绩同时发现问题,并通过对问题的成因分析．从办学理念、教师培训、课程设计及多方合作等方面提出具有普遍适用意义的对策。     

哥德巴赫猜想的一个等价命题

提出了哥德巴赫猜想的一个等价命题.论证了该命题与哥德巴赫猜想的等价性.     

对一道力学题及解的辨析

题目.电动机通过一绳子吊起质量为8kg的物体时,绳的拉力不能超过120N,电动机的功率不能超过1200W,要将此物体由静止起用最快的方式吊高60m(经分析,此物体在被吊高接近60m时恰好以最大速度匀速上升)所需时间为多少?(g取10m/s2)这道题在目前的多种高中物理教辅资料的"机械能"一章中较常见,提供的解析基本一致,现摘录如下.原解析:物体要想最快被吊高至60m处,显然要使用最大值条件——即绳的拉力为120N,电动机的功率为1200W,但两个最大值条件不能同时使用.因为刚开始时物体速度很小,若按最大功率运行绳的拉力必然远超出绳     

速度最大时合力为零吗?

笔者发现某高中物理教辅资料中有这样一道题.题目.如图1所示,绳长为L,两连接点距离为d,士兵装备及滑轮质量为m,不计摩擦力及绳子质量,士兵从一端滑到另一端的过程中,求:(1)士兵速度最大时绳上的张力;(2)速度最大值vmax.教辅资料给出的参考答案如下.     

依托语文校本教研 改革课堂教学模式

传统的语文课堂教学由于重结论、轻过程,重认知、轻情意,重智能变化、轻心理变化,所以培养出来的学生大多只知记忆、不知思考,只知接受、不知创新。这样的语文课堂,教师的“教”与学生的“学”都索然无味,令师生们苦恼至极。在实践和探索中,我校语文教研组学习和借鉴杜郎口中学的教改经验,依托校本教研活动,努力改革语文课堂教学模式。     

例析双星系统和三星系统

宇宙中,存在一些彼此相距较近、离其他恒星较远的两颗或三颗恒星组成的孤立系统称为双星系统或三星系统.通常可忽略其他星体对它们的引力作用,整个系统绕某点(转动中心)做匀速转动,各子星做匀速圆周运动,所需的向心力由系统内其他子星对它的万有引力共同提供,所有子星做圆周运动的角速度和周期相等.