影响幼儿道德判断发展的几个因素

幼儿的道德判断是一个由具体到抽象,由他律到自律,由不稳定趋于稳定的不断发展过程。儿童自我意识的真正出现是与言语相联系的。1岁以内的孩子还不能有意识地做出什么道德行为,也不可能有道德判断。幼儿掌握言语和独立行走以后,由于环境和教育的影响,道德认识随年龄增长有所提高,由笼统向分化发展,并具备了一定的概括性,其广度、深度有显著提高。皮亚杰对于道德观念形态和判断的研究最为著名。他采用差别较小的对偶故事和情境让儿童进行道德的判断,发现了他律(即服从他人的规定)和自律(即服从自己的规定)两种道德观。儿童的道德判断的发展也正是这样一个由他律向自律发展的过程。例如:对“打人对吗?为什么?”这一问题,绝大多数小班幼     

在语文教学中培养学生的创造性思维能力

21世纪中国教育的主要旋律是创新教育，创新能力的核心则是创造性思维能力，有利于学生进行创造性思维的宽松环境，相信学生都有创造性思维的巨大潜能，教师做好“创造”的表率，结合读写听说进行具体的训练等不失为在语文教学炽培养学生创造性思维能力的良策。     

大学物理辅导软件制作经验谈

随着科学技术的不断发展,计算机技术日益普及,各级各类学校在教学中广泛地使用了多媒体计算机技术辅助教学(简称MCAI),并以此作为教育现代化的突破口。实践也证明了,利用MCAI,能起到使用传统教学媒体不能达到的效果。而教学软件的好坏直接关系到MCAI效果。因此,对教辅软件的研究和开发一直是一个重要课题。大学物理是高等院校理工科学生必修的课程,在学生的整个大学学习阶段,具有举足轻重的地位。当前,市面上出售的大学物理辅导软件也不少,但缺乏一定的针对性,各高校要想找到一套符合本校实际教学情况的辅助软件并非易事。因此,自编大…     

闵行模式素质教育区域性推进的成功战略

导语素质教育区域性整体推进战略,这是闵行模式的集中反映。闵行区自1993年实施这一战略以来,经过8年的努力,如今已取得令人瞩目的成绩。 8年来,闵行撤并100余所村校,改造14所薄弱学校,新建23所学校,完成了中小学达标工程建设;引进了1650多名教师,形成了一支高素质的教师队伍;普及了高中阶段教育,使高中阶段入学率上升到97.6％;涌现出了30多所特色学校,个个都有自己的一套办学理念、办学思路和办学特色。从1995年起闵行区获得了如下殊荣: 全国特殊教育先进区县(1995年),上海市义务教育进步显著奖(1997年),全国教科研成果二等奖、上海市教科研成果一等奖(1999年),全国“两基”工作先进地区(2001年)。如此辉煌的业绩,闵行是怎么取得的呢?就让我们来看一看区域性推进素质教育的“闵行模式”吧。     

高校设置户外运动课程的研究

运用文献资料法,查阅了大量相关高校的户外运动的文献资料,在已有的研究的基础上,对户外运动课程在高校体育教学中开设的功能和意义进行了探讨,依据各地高校体育教学和户外运动开展的实际情况,精心地设计户外运动课程体系,以期为高校户外教学提供理论和实证依据。     

浅谈高中数学教学中学生创新能力的培养

正教学实践中,学生创新能力的培养是多方位的,即需要教师的主导,也需要学生的主体,只有师生共同的配合下,才能教学相长.如何培养学生创新能力,找到培养和发展学生创新能力的有效途径,在数学教学中愈来愈显得重要.一、数学创新能力的培养,首先是教师教学观念的更新费赖登塔尔说过:"数学知识不是教出来的,而是研究出来的."教学即研究,而不是现成知识技能的传递,哪怕所传递的知识是很好的.教学的核心就是催生学生新观念的产生,学生     

想说就说,课堂因“我”而精彩——口语交际教学设计与评析

教学“公因数”问题后，我发现学生对于相关问题还是束手无策，出现猜谜式的各种答案。究其原因，是学生缺少解决此类问题的策略，无法找到思路的突破点。于是，我带领学生用“点线面”情境，重返探索之旅。发现了“公因数”问题的解题策略。     

中学生外踝损伤的调查及损伤机制的探讨

采用文献研究、问卷调查、访谈、多因素分析等方法 ,以 3所中学学生群体为对象 ,探讨中学生外踝损伤的机制。研究显示 ,中学生外踝损伤率高 ,首先与踝关节的解剖结构和人体姿态稳定性强弱相关联 ,与学生运动时的心态、准备工作、运动技术掌握程度、局部负荷量等也有一定关系 ,并相应地提出了解决问题的建议     

一种含Allman型转角自由度的杂交元

基于组合杂交变分原理，使用单元内部位移提高含转角自由度的插值阶次，并由此优化线性应力，得到CHDB单元．它既满足杂交方法所要求的inf—sup条件，又有较高的位移、应力精度；和普通的八节点二次单元相比计算花费少；对单元几何形状不敏感；能很好地模拟弯曲变形；克服Poisson Locking．     

微博英语班级与课堂教学互动教学模式研究

为了增强学生英语综合应用能力,文章提出一种基于微博英语班级的大学英语教学新模式,通过建立微博英语班级,为学生创造运用英语进行交流的实际需求和情境,形成一个课内外学习有机联动、语言知识学习与语言技能运用紧密结合的师生、生生多元互动平台。教学实践表明,该教学模式可有效增进师生交流,调动学生积极情感因素,提升学生交际能力。