笔谈“改进中学历史教学”(续)

本刊组织的关于“改进中学历史教学”的笔谈,在七月号已发表了一部分同志的意见,本期继续将另一部分意见刊出。在这次笔谈中,大家的意见比较集中在以下的几个方面:(一)中学各年级历史课的设置顺序如何才更为恰当的问题;(二)对教材(包括教学大纲、课本和教学参考书),希望能编写得更为完善适用;(三)师资水平(包括历史科学知识水平、教学技术水平和政治水平)还需要采取有效措施来进一步提高;(四)教学的领导工作还需要进一步加强。大家在提出问题的同时并提出了一些积极的建议,但由于字数所限,改进意见一般提得还不够具体不够丰富。同时上面提到的都是几个比较大的根本性问题,究竟怎样做才更好,还需要大家集思广益共同探讨,因此本刊在上期笔谈前的编者按语中希望大家继续深入地展开讨论。我们深(?)大家踊跃地写稿,对以上几个问题提出具体的切实可行的和具有较丰富内容的改进意见;特别希望大家更着重介绍自己在弥补教材缺陷、发挥教材优点、创造性地运用教材方面的经验,以及通过系统自修及教研活动提高业务水平方面的经验。来稿最好集中深入地谈一两个问题的经验与体会,并且希望尽可能写得简短,以求达到集思广益、交流经验解决问题的目的。我们中学历史课教学几年来有很大的改进,并且取得了不小的成绩。参加本刊这次笔谈的同志,绝大部分从进一步改造教学的愿望出发,实事求是地指出了目前存在的问题,并且提出了自己的积极性的改进建议。但是,也有个别人对于党对学校教育工作的领导,持有可有可无的忽视态度;对过去几年的教学改革和教材编写工作采取了一笔抹煞全盘否定的态度,这显然是错误的。天津第一中学几位同志在读过本刊上期的笔谈之后,对这类说法提出了批判的意见,我们特在这次笔谈里一并刊出。     

初中英语课堂教学师生互动的教学设计

根据建构主义和社会互动理论,我们将建构主义学习理论和与建构主义学习环境相适应的教学模式概括为:“以学生为中心,在整个教学过程中由教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用,利用情境、协作、会话等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性和首创精神,最终达到使学生有效地实现对当前所学知识的意义建构的目的。”在这种模式中,学生是知识意义的主动建构者;教师是教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者、促进者;教材所提供的知识不仅是教师传授的内容,而是学生主动建构意义的对象;媒体也不仅是帮助教师传授知识的手段、方法…     

构象分析在有机立体化学教学中的作用

探讨双分子消除反应机理、环酮亲核加成活性、环己醇氧化反应速度中构象分析的作用。     

无机化学实验绿色化的探讨

在无机化学实验教学中,探索和研究了采用微型无机化学实验、系列实验设计、实验过程优化 及微机仿真教学等措施来降低化学试剂的消耗量和三废的排放,发展绿色化学,取得了良好的效果。     

幼儿社会交往能力的调查研究

现代社会是竞争的社会，21世纪的人才必须具备很强的交往能力及社会适应性；交往能力强，就会比别人多一份机会，找到属于自己的舞台，体现自身的价值。今天的幼儿正是21世纪的主人，幼儿期是孩子社交能力培养的关键期，让孩子从小多接触各类人，学会与人交往，学会表现自我，有利于孩子从小树立正确的人生观，培养不怕困难、不怕挫折、勇于面对困难的心理承受力。因此，在幼儿     

政府在城市房屋拆迁中的角色问题研究

近年来，随着城市的改造和扩张发展，我国城市房屋拆迁过程中的各种利益冲突和社会问题日益突出，出现了拆迁难的局面。对房屋拆迁法律关系的剖析，政府主体的角色定位和有关法律制度的完善是问题的关键。     

浅谈高中生物课堂教学中学生思维能力的培养

随着高考制度的改革和现代教学观的形成,教师不仅需要加强学生基础知识的教学,更应重视学生思维能力的培养。思维能力是中学生物学习能力的核心内容,它与观察能力,实验能力,自学能力密     

数学课堂点燃学生创新思维的火花

创新教育是素质教育的核心。在当前素质教育的新形势下，作为一名小学数学教师，要致力于培养学生的创新精神，设法点燃学生心中的创新火花，从而逐步培养学生的创新意识。那么，如何营造创新氛围，让课堂充满创新活力，使学生创造性地解决问题呢？现结合自己的教学实践，谈几点体会。     

基于中国知网数字图书馆平台构建高职建设类特色资源库的实践与探索

本文介绍了浙江建设职业技术学院图书馆与同方(知网)北京技术有限公司合作在构建高职建设类特色资源库实践中的建设思路、建设内容、预期效益和经验教训。