课堂合作化情境与策略化教学

一、问题的提出随着学习策略研究的兴起,掌握并灵活运用学习策略成为衡量学生学会学习的重要指标。策略化教学是指促进学生掌握学习策略的教学,它需要为学生提供学会学习的空间与时间,更需要为学生提供条件与路径,让学生“乐学”、“会学”,进而“学会”。“学会合作”是面向21世纪的四大教育支柱之一,合作学习又是我国新一轮课程改革倡导的学习方式之一。我国自20世纪90年代初期,在课堂教学中开始引入小组活动,成绩斐然。如果在策略化教学活动中为学生提供一个合作交流的平台,那么学生在学习中不仅掌握了知识,而且培养了听取他人意见的良好…     

“助跑跨跳”教学的新尝试

“助跑跨跳”是幼儿园体育基本训练内容之一。以往的教学是老师示范、讲解,幼儿反复练习,内容单调枯燥,练习效果不甚理想。新《纲要》“让孩子成为学习活动的主人”的理念启发了我们,于是,我们尝试以游戏“小花鹿学跳沟”的形式,让孩子们在活动中自我发现、自我学习。这一新颖的形式受到了孩子们的喜爱,也获得了良好的练习效果。现将教学方式和感受介绍如下: 1.出示小花鹿标记,鼓励幼儿扮演小花鹿的角色,和鹿姐姐(老师扮演)一起到户外游戏,以扮演角色游戏的形式激发幼儿参与锻炼的积极性。     

邓小平理论引进课堂刍议

邓小平同志建设有中国特色的社会主义理论(以下简称邓小平理论)是当代中国的马克思主义。如何把邓小平理论引进课堂,是当前高校马克思主义理论课教学改革的重要内容。 邓小平理论引进课堂的目的是为了对大学生进行当代马克思主义的教育,使邓小平理论入学生之脑。为达此目的,必须先解决邓小平理论入教师之脑的问题。因为教师是知识的传授者和教育者。在教学中,把邓小平理论引进课堂,入学生之脑,这些工作都必须依靠教师去完成。教师有没有主动性,能否比较系统地、完整准确地掌握了“特色理论”,解决了入脑问题,是把邓小平理论引进课堂的关键,直接关系到教学效果。     

论香港回归后经济的持续繁荣

香港的平稳过渡和经济的持续繁荣是筹划中国经济发展的重要课题。本文作者认为香港经济的持续繁荣有赖于“一国两制”提供的制度保证所奠定的政治基础、香港经济的提前回归而形成的大陆与香港经济相互渗透的基本格局所提供的经济基础。而香港国际经济中心城市地位的巩固和发展，不仅是香港经济繁荣稳定的象征，更是保持香港经济持续繁荣的目标，这一目标可进一步分解为贸易中心、金融中心和信息中心三项具体内容，其中信息中心建设还没有引起决策上的足够重视，对此应加强有关的舆论导向和资本准备。     

精彩和无奈共存——2006年文科综合全国卷Ⅰ历史试题评析

1.政治史复兴.与2005年的试卷结构相比，2006年文综卷Ⅰ历史部分的政治史比重大幅度上升，特别是在选择题部分，可以说就是政治史的天下，直接分值40分左右，与主观试题的文化史和经济史三分历史部分的分值，有些题目虽然不是直接考查的政治史，但仍和政治有关，如第23题《堂吉诃德》和《水浒传》的比较，虽是以文化史的形式显现，但正选答案仍和揭露当时的社会黑暗有关，因而还是涉及政治史内容。     

医学院校实践教学制度建设的探讨和实践——以皖南医学院为例

实践教学规章制度的建设和完善是保障实践教学顺利运行的关键,有助于提高医学院校实践教学水平,培养医学生的动手能力、协作能力、创新能力和综合素质.本文分析了医学院校实践教学的现状和实践教学制度建设的必要性,并结合本校实际探讨了实践教学制度建设的具体举措和取得的成效,从而进一步证实实践教学制度建设的重要性.     

努力实现由＂应试教育＂向素质教育的转变──湖北省教育学会召开第十四次学术年会

努力实现由＂应试教育＂向素质教育的转变──湖北省教育学会召开第十四次学术年会熊贤君，周险峰１９９５年１２月２４－２５日，湖北省教育学会第十四次学术年会在湖北教育学院召开。１４０多名与会代表以＂面向引世纪，深化教育改革＂为题，围绕如何实现由＂应试教育＂...     

民营出版与新时期出版场域重建

随着新时期出版政策的调整,民营出版逐渐成为我国出版行业的一支生力军,形成了国有和民营相互协作的局面,有力地重建了新时期出版场域.民营出版也摆脱了具有贬义的“书商”“二渠道”等称谓,获得了政策层面的认可和身份的正名,为新世纪出版市场提供了新的发展思路.     

数字校园背景下高校文书档案在线归档模式与实践探索——以中国矿业大学档案馆为例

随着高校办公自动化程度的不断提高,科学合理地实现文书档案在线归档成为高校档案信息化建设的一个重要课题。文章以中国矿业大学档案馆为例,详细介绍了文书档案在线归档的软件环境及归档模式,以及该模式实践过程中遇到的重点问题及解决办法,为高校文书档案在线归档工作的推进提供了参考实例。     

现代教育技术如何定位与提高运用水平

计算机技术的发展使计算器的面貌发生了变化，从数值计算器、含统计函数功能的科学计算器到图象计算器和具有交互、编辑与网络功能的计算机相继面市。新课程标准和大纲已做出了规定，计算器进入数学课堂已成为一种要求。事实上，让学生使用计算器并不错，问题是看你如何用，在教学中起什么作用。笔认为，它可以用来验证一些笔算的结果、处理一些较大数目的计算。计算机可以代替部分实物学具，演示一些具有活动性的学习内容，如图形的分解、组合等。