现代大学制度建设的价值意蕴

现代大学制度建设是一种价值渗入的社会实践活动。在我国现代大学制度建设过程中,人们往往只关注制度的技术理性而忽视其价值理性,产生了极为严重的消极后果。面向未来,推进现代大学制度建设必须强化制度的价值理性,弘扬现代大学制度精神;重构制度的技术理性,增进现代大学制度的科学化;平衡制度的价值理性与技术理性,完善中国特色现代大学制度。     

试析案例教学的教学论意义

案例教学之于教学论研究具有多重意义:拓宽了现代教学论研究的疆域;丰富了合作学习理论;促进了多边活动理论的发展;推动了学科综合化进程;打造了各派教学理论融合创新的平台;开发了教学组织新形式。     

论案例教学的价值取向

案例教学是一种先进的教学方法,具有情境性、主体性、互动性、问题性、实践性等特点。案例教学的价值取向包括主体性价值、教育学价值、社会价值和文化价值。科学理解案例教学的价值取向,有利于正确认识案例教学的本质,促进其健康发展。     

案例教学的价值取向

案例教学是一种先进的教学方法,具有情境性、主体性、互动性、问题性、实践性等特点;案例教学的价值取向包括主体性价值、教育学价值、     

浅谈班级"主题活动"的创新路径及成效

素质教育是保证人可持续发展的，而主体性则是人可持续发展的力量源泉。素质教育成功的主要标志之一就是要有效培养学生的主体性。杜威也曾说过：“要使教育过程成为真正的师生共同参与过程，成为真正合作的相互作用的过程。”由此，作为一种培养学生主体性的有效方式的主题活动教育便逐渐为人们所重视，     

当代高师院校教育类课程设置改革的构想

教育类课程的设置 ,是教师教育改革中的一项重要内容。我国高师院校教育类课程设置存在门类少 ,课时少 ,师范性不明显 ,对教育实践课不够重视等弊端。参照部分发达国家教师教育类课程设置的成功经验 ,提出对我国职前教育类课程改革的构想 :加大教育类课程的比例 ;教学讲求实效 ;课程的开设和评价多式多样 ;重视教育实践活动。     

我国大学学术委员会制度的价值审视

学术委员会制度是现代大学制度的重要组成部分,是维护和保障学术价值的具体制度形式。大学学术委员会制度的价值定位在学术,而不是其他。目前我国实行的大学学术委员会制度面临深刻的价值危机,主要表现为大学价值与政府价值、学术价值与行政价值的矛盾冲突。要解决大学学术委员会制度的价值问题,需要确立学术的优先地位,协调政府与大学、大学行政力量与学术力量的矛盾关系。     

现代大学制度建设中的技术主义及其变革

现代大学制度应是价值理性与技术理性相统一的制度。然而百余年来我国大学制度建设却呈现出明显的功利追求,即过于强调技术理性,极端忽视价值理性。推进中国特色现代大学制度建设,既要关注技术理性,增进大学制度的科学化,又要重视价值理性,强化大学制度的精神,使两者达到有机结合。     

案例教学基本特征初探

案例教学是一种新型的教学模式。案例教学法最先用于法学界和医学界,其后运用于管理学界,在教育界特别是师资培训中得到运用是20世纪70年代以后的事情?其中哈佛大学的案例教学运用得最为成功,也最具影响力。几十年的实践证明：案例教学是一种成功的教学模式,它迎合了理论与实践紧密相联这一世界潮流,凸显了独特的迷人魁力,展示了旺盛的生命力和广阔的发展前景。通过案例分析催熟了整个人类社会。因此,推广和普及案例教学对推进教学改革、实现素质教育将具有极其深远的现实意义。