日本社会注重少年儿童“食育”

在日本,无论是在家庭,还是在学校,人们越来越关心“饮食教育”。“饮食教育”的目的是“从小培养孩子对料理的兴趣,让孩子自己动手种植蔬菜,从中体会劳作的快乐,并努力使孩子养成良好的饮食习惯”。在东京都文京区立关口台小学校,二年级学生每人从茄子、黄瓜、花生、玉米、西瓜和西红柿中选择一种自己喜欢的作物,一人负责培育一盆。而在大家共同的花坛里,则种植了西红柿苗。丸山珠代老师说,“培育作物很辛苦,我们希望通过培育作物的过程,让学生们感到对生命力的敬畏。对于很少有机会看到土地的大城市里的孩子们来说,这尤其是宝贵的经验。”(…     

文化价值观与负语用迁移

负语用迁移是外语使用中非常普遍的现象,也是造成交际失败的最重要原因之一。英汉文化价值取向差异是造成这种迁移的根本原因。在外语学习的过程中,为了提高跨文化交际能力,交际者应增强文化敏锐意识,尤其是属于深层文化的价值差异,减少并进而避免负语用迁移以准确、得体的表达和理解语言和文化信息,实现跨文化交际的顺畅进行。     

浅谈《理论力学》达朗伯原理的教学

达朗伯原理提供了解动力学问题的一种简便方法———动静法。它的精髓在于利用惯性力把变速运动的质点转变为假想的平衡体,将动力学问题在形式上转化为静力学问题来进行求解。方法虽简单,但学生往往由于缺乏对假想事物的想象力而无法真正理解、掌握及正确运用。这就需要教师从传统的传授知识的角色向教育过程的引导者、组织者、参考者的角色转变,帮助学生形成知识迁移能力。达朗伯原理涉及了一个非常重要的概念惯性力,所以在讲解达朗伯原理之前,首先必须把惯性力的特点讲清。第一,惯性力产生的原因。物体受到外力作用而产生运动状态的变化时…     

主体教学模式下教师的工作

主体教学是引导当前教学改革的一个重要方面.虽然理论上对它进行了较多的研究,并提出了一些主体教学模式,如案例教学模式、"学案式"教学模式、"导自式"教学模式、研究性学习模式、MES的"学习包"模式、"主体参与"模式等,但在实际的教学实践中,这些模式很大程度上并未发挥应有的作用.其中的一个重要原因,是教师对主体教学模式的特点和主体教学模式下教师的工作把握不够.本文拟从这两个方面谈点粗浅的认识.     

课堂中的口语差错现象、原因及纠正

差错在第二语言学习时是不可避免的。差错分析的研究成果表明第二语言和外语学习者的差错主要来源于母语干扰、过度概括、训练移转、心理认知因素。课堂上对待差错应采取的具体措施一是录下自己或其他教师的授课情况，选择较好的纠错方法，改正不适当的做法；二是与学生交谈，打消他们的顾虑、了解他们所喜爱的纠错方法。     

是“河流”还是“白练”

唐朝诗人李白有一首七言律诗《望庐山瀑布》:“日照香炉生紫烟,遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺,疑是银河落九天。”古诗描绘了庐山瀑布飞流直下的磅礴气势和雄伟壮观的景象。诗人通过丰富的想象,展现了他惯有的浪漫主义情怀。诗中第二句“遥看瀑布挂前川”中的“川”字究竟作何解释,笔者在不同的书上看到了两种截然不同的说法。     

家也是一所学校——试论家庭教育的重要性

如何对子女进行教育是一个热门的话题。本文就家庭教育的重要性作了阐述，认为家庭早期教育关键是养成教育，是孩子教育的基石，亲情关系是子女教育最基本的情感基础，学校教育离不开家庭教育的支持与配合。     

《悲惨世界》与《呼啸山庄》美学机制比较

本文通过对两部小说的比较,分析了雨果和艾米莉的美学理想和美学社会理想;从人物、结构和场景的对比,阐明了两位作者绝对与相对的美学排中对应机制,阐述了小说所体现的悲剧的美感与崇高感和戏剧性审美效应。     

小学信息技术课教学探微

信息技术作为一门新兴的学科正不断冲击着传统的教育,因此教育部已经正式将信息技术纳入到中小学必修范围之内。本文就如何教好这门学科,使每个孩子都能在信息技术课中得到长足的发展作了一些探讨。