关于主宾问题讨论的综述

在汉语语法体系中,有很多不统一的地方,这就给我们的语法学习和语法教学带来了不少的困难,其中,"主宾语"问题就是一个比较重要的问题。所以五十年代,我国语法学界展开了一场关于主宾语问题的大讨论。有很多学者、教学者都对该问题发表了见解。大讨论之后至今,我国语法学界也一直在关注着这个问题,不断的进行思索,对它有了更深层次的认识。但是,我们的研究并没有能够解决所有的关于主宾语问题的争论,还存在着一些问题,值得我们继续去探索。     

《论语》文本的生成及其早期流布形态

孔子去世后,七十子之徒开始大规模讲习孔子语录,这一活动有利于孔子言论的汇集。先秦时期《论语》文本是写本与诵本同时并存的。定州简本是据诵本《论语》而形成的抄本,它不仅作为汉代《论语》最早的传本,同时也开启今文系统。也就是说,汉代《论语》传本的今文系统是沿承先秦时期的诵本传统,其发展轨迹是由简本而齐《论》与鲁《论》。古《论》则属于先秦时期的写本。因此,汉代《论语》传本虽不止三《论》,但其它传本难以超越古《论》及由简本衍生的齐《论》、鲁《论》。"张侯论"基于鲁《论》而对齐《论》"择善而从",可看作是向简本的回归。郑玄以《古》校《鲁》,是想融汇写本与诵本,但只选择鲁《论》而遗弃齐《论》,所以难以臻于完满。真正能够融汇写本与诵本而向先秦《论语》祖本回归的是何晏本,它能够集三《论》之长,所以成为今本的直接来源。     

三扇魔门

恩吉武克和阿特雷耀回到格诺姆洞时,福虎仍在沉睡。这时,老乌尔格已经把小桌子搬到了室外,并在上面放上了各种各样的甜食和用浆果及植物熬成的浓浓的果汁。     

论教与学协作的有效性

在新课改的推动下,协作学习越来越受到人们的重视。教与学的协作,不仅突出了教师教学的重要性,也体现了学生学习的主体性,然而在教师教学与学生学习的协作的过程中往往存在定位不准、流于形式、偏离主题以及缺乏引导等问题。从存在问题的原因来看,强化协作认知力、提高协作参与度、关注协作平等性以及评价协作多元化应是教与学有效协作的基本策略。     

关于《红楼梦》英译本的时间

1830年，英国皇家学会会员戴维斯翻译了《红楼梦》第三回片断，发表在英国皇家亚细亚学会杂志第2卷上，题为“中国诗歌”。这段《红楼梦》译文不仅将原小说第三回“贾雨村黄缘复旧职，林黛玉抛父进京都”中黛玉初见贾宝玉的场面译了出来．而且还介绍和注释了小说中“讥评”贾宝玉的两首《西江月》词。     

新时期国家认同感的培养

国家认同感是指个人承认和接受自己的民族文化和政治身份,并产生归属感。新形势下各种浪潮对我国国家认同感的形成和培养带来了极大影响,这决定了新时期国家认同感培养应处于动态的平衡：既基于传统的培养,又寻求政治诉求以及面向全球化的培养。     

让低碳生活走近你我他

低碳,是当今社会提倡的一种生活方式。什么是低碳？顾名思义．就是较低的温室气体排放。温室气体以二氧化碳为主,所以．低碳就是较低的二氧化碳排放。     

高水平综合大学在高原期教师专业发展中的应然作用和实然策略

高原期是教师专业发展的瓶颈期,此时教师已经有较高的专业水平,呈现出不同于其他阶段的特点和发展需要,但对高原期教师的继续教育却是教师教育的薄弱环节。高水平综合大学具有帮助高原期教师专业发展的种种优势,能在高原期教师专业发展中发挥应然作用,而释放这种作用的实然策略主要有：加强对教师高原现象的研究并致力于研究结果的应用;加强与中小学的联系;采取高级研讨班等有效培训形式。     

论慈利楚简的性质

慈利楚简整理者将简文内容分为两类:一是传世文献典籍可资对勘的,如《国语.吴语》和《逸周书.大武》;一是《管子》、《宁越子》等书的佚文或古佚书。有的学者不同意整理者的意见,认为这批楚简极有可能为铎椒所作的《铎氏微》。其实从简文及《铎氏微》文体的比较来看,整理者的观点更切合简文实际。慈利楚简对于理解《国语》的编纂来说提供重要的材料,但是《国语》和《逸周书》并非像整理者所言可能是同一部书。     

教师：活的课程资源

知识观由现代到后现代的转变,新课改的大力推进,引起了课程观与课程资源观的变革。新的课程与课程资源观凸显了“教师即课程”的价值,使教师成为一种“活”的课程资源。教师课程资源价值实现的重要主体条件有：教师要树立积极的课程参与意识;教师要成为反思实践者;教师要与学生结成良好的师生共同体。