俄罗斯补充教育的发展和特色探析

补充教育是俄罗斯教育领域的一大特色,它形成于十月革命前,在苏联时期蓬勃发展,苏联解体后得以保留下来并成为发展青少年个性和创造潜能、明确职业自我定位、保证身心健康成长的重要教育形式。当代俄罗斯社会的补充教育与基础教育共同构成一个完整的教育空间,在创新经济背景下,为国家的发展提供全面的人才支撑。     

教育公平视角下美国乡村教育成就计划的实施评析

随着美国现代化建设的不断发展,美国的政治、经济、文化都走在世界的前列,但其乡村教育仍面临严峻的挑战。为减少城乡差距、解决教育公平问题、提高乡村教育质量,美国前总统克林顿在2000年签署了《乡村教育成就计划》。该计划通过美国联邦政府、州政府、地方政府的三级领导,以乡村环境的特殊性为重点落实政策并实施,以改善学生成绩低下、师资薄弱、教学技术落后等问题,实现城乡教育机会均等。其实施特点体现了政府的有效行动力和乡村环境教育发展的独特需求。作为一项针对乡村教育的改革方案,该计划不仅优化了教育资源的配置,也丰富了美国基础教育的发展。     

俄罗斯生态教育模式研究

党的十八大报告着重强调我国要建成生态文明社会。要实现这个目标,就必须加强生态教育。俄罗斯的生态教育有着悠久的历史和完整的体系,俄罗斯的生态教育模式不断科学化、系统化。文章从研究俄罗斯生态教育及生态教育模式的内涵入手,通过分析生态教育模式中的人类中心和生态中心两种模式,进而得出生态教育中的生态中心模式是实现可持续发展的必由之路。俄罗斯生态教育及生态教育模式可以给我国的生态文明社会一些启示。     

基于学生认知的高校体育教师胜任特征模型研究

伴随着近年来广泛开展的高校体育教学改革需要,以及人力资源管理的相关理念在高校教师招聘、培训、测评领域的应用与发展,高校体育教师的胜任特征研究已经表现出多元的价值与意义。通过定量研究方法,对基于学生认知的高校体育教师胜任特征要素构成及内部规律进行探索,将有助于量化评价高校体育教师的招聘、培训、测评等工作,继而实-现教师个人职业发展规划与高校体育教学改革之间的相互促进机制正常运转。     

季亚琴科集体教学研究

本文对季亚琴科的集体教学的内涵、集体教学过程的本质和组织方法等问题进行探讨,并提出对我国教学改革的建议。     

基于影像叙事技术的“IRR”模式在教育中的应用

影像叙事能提供给教师教育生活世界的真实体验和反思,使教师对教育活动的本质形成最直观的把握与理解.本文运用教育现象学的方法,提出了基于影像叙事技术的“IRR”模式,即“浸润-还原-重构”.这种教学模式带给学生教育世界真实的体验,使其对教育活动的本质形成最直观的把握与理解,能够提升其教育信念.为了验证“IRR”模式在教育中应用的有效性,该文在职前教师教育中开展了教学实验,实验结果显示,实验组和对照组在教育信念的课程理解、教育目的和师生关系三个维度上显著差异,在教育信念的学习指导维度上差异不显著.     

解决高校课堂教学模式单一化问题的策略研究

随着生产力的提高,科学技术的快速发展,知识经济突飞猛进,社会对高等教育提出了更高的要求,特别是建立全新的人才培养模式。然而高校教学模式单一化问题制约着高校教学模式的改革与发展,因此,高校要积极探索、实践多样化、综合性的教学模式,从而提高课堂的教学质量,构建新型的教学与人才培养模式。     

黑龙江省农村小学教师新课程文化适应研究

文章根据跨文化心理学家J.W.Berry的文化适应方式理论,介绍新课程文化适应方式,分析黑龙江省农村小学教师新课程文化适应的现状,提出农村小学教师新课程文化适应的策略。     

发挥开放大学优势建设国际品牌专业——借鉴四川国际标榜职业学院．浅谈江苏开放大学人物形象设计专业建设

开放大学的建设和发展是我国现代远程教育日益与国际接轨的必然趋势。江苏开放大学的成立,标志着教育创新战略驱动下决策层面的又一次重大的思想解放,但在实践层面上存在着诸多有待探索的地方。本文以江苏开放大学建设中的人物形象设计专业（现代美容方向）为例,借鉴四川I国际标榜职业学院相关专业的办学经验,探讨如何利用开放大学自身优势和特色办学,探索一条适合于人物形象设计专业的发展道路。     

对高职模具设计与制造专业建设的思考

介绍了高职模具设计与制造专业建设的背景,探讨了专业建设的指导思想和目标,提出了专业建设需做好的几项工作。