怎样提高民族学生的汉语阅读能力

少数民族中学的汉语教学是指以少数民族语言文字授课为主、单科加授汉语的民族学生的汉语教学,性质上属于第二语言教学。既然如此,那么,无论是大纲的制订、教材的编写、教师的教学,还是学生学业的评估,都应该更多地体现第二语言教学的特点。但是,长期以来,民族中学的汉语教学普遍模仿或照搬了汉语母语教学的路子,并没有从第二语言教学这一根本点出发,真正体现第二语言教学的基本规律,造成教学内容、教学方法与学生学习的特点和规律脱节,在教学中注重语言知识和文学知识的讲授,忽略了汉语实践能力的培养,挫伤了学生学习汉语的积极性,影响了教学质量的提高,造成了教学资源的浪费。     

探寻第二学段童话教学的核心价值及教学策略

童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品,它以拟人、夸张、象征为主要表现手法,以幻想为艺术形态,主要读者是儿童。童话深受儿童喜爱,是小学语文课程的一个重要教学内容。人教版第二学段教材中童话故事类课文占有一定的比例,其中经典童话就有6篇,分别是《陶罐和铁罐》、《七颗钻石》、《巨人的花园》、《去年的树》、《小木偶的故事》、《幸福是什么》。它们是不同国家的优秀童话作品。     

见义勇为:我们必须有立场

2014年5月31日,江西宜春高三学生柳艳兵因在客车上与持刀歹徒搏斗受重伤而耽误高考,引来一片赞誉.6月8日,《人民日报》头版做了相关报道.教育部门为其补办单独考试.不过不少人觉得这种关照并不够,认为他的见义勇为足以使他被保送上大学. 虽然对受伤学生的保送声浪很高,但单独补考是最合适的选择诚然,单独补考成本不低,也非绝对公平,但目前看来是最优选择 如何处理柳艳兵的情况,的确是个棘手的问题.一方面,柳艳兵确实因为见义勇为蒙受了错过高考的巨大损失,而另一方面,如何兼顾公平也是需要考量的.毕竟,勇敢与考试成绩并没有必然的联系.在绝大多数人都靠分数竞争的情况下,一旦有人凭借在偶然的机会下表现出来的勇敢就能被保送上大学,也是对高考公平性的一种伤害. 事件回放: 6月7日高考进行,高三考生柳艳兵却头缠纱布躺在病床上,不能参加高考.实际上,他早已交上了另一份答卷.     

朋友？敌人？

我人缘一直不错,有许多好朋友。 半年前,我跟她成了朋友。起因很简单,我忘了带公交卡,手头也没有零钱,同车的她帮我刷了卡,然后我坐到她旁边,和她随意攀谈起来。我们在同一个班,之前却少有交集。     

中职学校学生网络德育工作的问题与对策

在当今网络时代,中等职业学校的学生德育工作面临着巨大的挑战。本研究按照“提出问题-分析问题-解决问题”的思路,对本校3000多名师生开展问卷调查,并结合访谈、个案研究等方法,在对调查结果进行统计分析的基础上,揭示中职生上网过程中存在的不良网络行为．厘清问题产生的原因,提出学校在网络德育工作上的对策。     

看看他们在朋友圈的“个性”表现

如今,微信朋友圈的风头似乎大大盖过了微博、QQ等通信工具,问鼎网络交际圈榜首。熟人的各自风格与彼此间的微妙联系使朋友圈散发出独一无二的魅力,许多人如果一天不刷朋友圈可真是茶饭不思,感觉自己与世隔绝。十二星座在朋友圈都有怎样的“个性”表现呢？快来瞧瞧吧。     

大学新生状态焦虑的原因探析

为了解大学新生状态焦虑的原因,笔者采用焦虑状态—特质问卷中的焦虑状态量表以及自编的"新生焦虑源调查问卷",对某本科院校300名大一学生进行调查和分析,得出以下结论:专业满意度低,具有学习压力、就业压力和情感问题,人际关系不良,家庭经济状况差是大学新生产生状态焦虑的原因。     

高中地理教学中深度思维的概念、价值与实践逻辑

高中地理深度思维教学,是通过引导学生对教学内容的深入思考,达成提升学生学习能力与学习实效的教学活动。开展深度思维教学的课堂以问题为主线组织教学活动,学生在平等自由的探究氛围中进行更高强度的思维参与,并在思维深度延展中收获对知识及思维本身的深层理解。开展地理深度思维教学,教师需要夯实教师教学能力基础,探索深度思维发起点,设计有效深度思维问题,把握深度思维展开过程,提升深度思维教学实效,并在对教学活动的不断反思中得以优化。     

《四库全书总目》误引《直斋书录解题》订正十七则

《四库全书总目》在征引南宋目录学家陈振孙所著《直斋书录解题》一书时有一些错误。文章对其中有误之处进行了辨析,共订正十七则。