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教会学生思维是教育的使命。语文课也应该把培养学生的思维能力作为重点目标。专家们说得好:无论语文教学改革,还是考试改革,这种改革成功的关键是看它能不能把不同的学生不同的思维能力真正测量和鉴别出来,并把语文教学引到以学生的独立见解、个性化、创造力等表现思维能力的最终目标 相似文献
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文章采用模糊综合评判法,结合研究区实际选取合理的评价因子,运用试算法和专家经验打分法确定各评价因子的权重,建立研究区的评价模型,最后结合GIS技术,对银川市建设用地适宜性进行研究。研究结果表明:建设用地适宜区占研究区总面积的27.54%,较适宜区占51.44%,适宜性差和不适宜区分别为10.67%、10.53%。 相似文献
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《问说》教材注解对《孟子》“求其放心”的释义为“找回自己放纵散漫的心”,这是不确的。既然是“放纵散漫的心”,还要“找回”它干什么呢!查《孟子》原文,知道“放心”的“放’不是“放纵”的意思,而是“丢失”的意思,“求放心”就是“找回丢失的本心”。盂子的哲学思想是“性善”沦,他认为人生来就有“侧隐之心”“羞恶之心”“恭敬之心”“是非之心”,只是普通的人容易丧失这些“本心”,“向为身死而不受,今为宫室之美而受之”,“此之谓失其本心”。他认为学问之道就是在于找回已经丢失的善良的本心。至于“大人者”,则“不… 相似文献
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财务管理在现代企业管理中的地位和作用 总被引:1,自引:0,他引:1
在促进国民经济发展的当今社会中,企业管理以财务管理为中心是当今新体制新经济形势的产物,是社会经济发展的客观必然的结果。我们要充分认识到在现代市场经济条件下,明确财务管理在现代企业管理中的地位和作用,对加强财务管理、加速建立现代企业制度具有重要意义。 相似文献
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青海湖流域气候变化及其水文效应 总被引:8,自引:0,他引:8
利用青海湖流域内及周边6个气象站近50年来的逐日最高、最低、平均气温和降水量,青海湖水位、面积以及沙柳河和布哈河逐月径流资料分析了该流域的气候变化及其水文效应。结论认为:青海湖流域近年来最高气温以(0.29±0.17)℃/10年的速度增加(p>0.05),最低气温以(0.55±0.5)℃/10年的速度显著增加(p<0.05),平均气温以(0.28±0.03)℃/10年的速度显著增加(p<0.05),同时,年平均温差以(-0.12±0.02)℃/10年的速度显著减少(p<0.05)。与全球气候变暖相比,青海湖流域气温升高的速度更快。流域各站年降水量和日最大降水量呈增加趋势(p>0.05),降水天数和干旱期变化差异性较大。青海湖水位和面积分别以7.8cm/年和7.4km2/年的速度显著下降(p<0.01)。沙柳河、布哈河年径流量呈略微减少趋势(p>0.1),而且分别在4月~5月和12至次年4月减少趋势显著(p<0.05)。气候变化和水文效应相关分析表明,青海湖水位与流域平均气温呈显著负相关(p<0.01),而水位变化量、沙柳河和布哈河径流量与降水量呈显著正相关(p<0.01)。 相似文献
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现行的高职会计专业审计教材和教学方法,虽然从理论和实践上基本能满足学生的需要,但教学内容还需要修改,教学方法还需要完善。文章从补充审计电算化、审计案例内容,提倡“双师型”教学、建立实习基地等方面做了简要的论述。 相似文献
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孙永亮 《中学语文(读写新空间)》1996,(9)
对屈原作品的解注,或失之轻率,或失之牵强。兹略举数例以就教于大方之家。1、余幼好此奇服兮课本对“奇服”的注释是“奇特的服装”,清蒋骥《山带阁注楚辞》也认为是“与世殊异之服,喻志行之不群也”。其实,“奇服”就是“美服”。“奇”是“美好”、“美妙”的意思。闻一多《乐府诗笺》说:“奇事,犹佳事也。”如苏轼《饮湖上初晴后雨》云:“水光潋滟晴方好,山色空濛雨亦奇。”清王士祯《游摄山记》云:“予意山之奇,在登眺;登眺之奇,在烟雨。”宋洪兴祖《楚辞补注》就注“奇服”为“好服也”,“言我冠带佩服,莫不盛美”。“带长铗之陆离兮,冠切云之崔嵬。被明月兮佩宝璐(《涉 相似文献
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申请执行期间是民事执行制度的重要组成部分。我国民事诉讼法对申请执行期间的修改,对于督促权利人尽快行使权利,稳定社会经济秩序,充分保护权利当事人救济权的实现,具有至关重要的作用。此次修改使得申请执行期间与民法的诉讼时效制度前后呼应,完善了我国的民事理论体系,这无疑是一大进步。但此次修改对申请执行期间的规定比较笼统,没有对其中止中断的具体情形及相关的配套制度作出规定,理论界和实务界也对其内涵、性质及立法例的选择等存在诸多争议。因此,立法者有必要根据相关法学理论对申请执行期间的上述问题再思考,作出更为详尽完善的规定。 相似文献
20.
孙永亮 《中学语文(读写新空间)》2000,(3):35-36
苏轼《念奴娇·赤壁怀古》并非“豪情激荡地歌颂了古代英雄的业绩,抒发了自己壮志难酬的不平之气”,抑或对“周瑜的英雄形象”“倾注了追慕的敬意和向往之情”(见上海教育学院编,教育科学出版社出版的《中国古代文学读本》第3册 P477,1982年6月北京第一版)。这首词的创意与其说是“歌颂”“敬慕”周瑜等英 相似文献